廣西戴氏教育 來源:互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-08-01 05:02:24 點(diǎn)擊:0次
最近家長都在找南寧高中補(bǔ)習(xí)化學(xué)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的信息,小編在網(wǎng)上整理了如何輔導(dǎo)十大小學(xué)十大小學(xué)三年級作文的內(nèi)容,僅供參考哦。
一、小學(xué)作文怎么輔導(dǎo),請問如何輔導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)生寫作文?
寫作急不來的,知識要慢慢積累才可以。先多看一些別人優(yōu)秀作文,讓他看到別人的優(yōu)美詞句,然后自己也學(xué)著慢慢寫一些了。要不再找一個(gè)家教老師,看老師如何教了
如何輔導(dǎo)十大小學(xué)十大小學(xué)三年級作文,小學(xué)作文輔導(dǎo)
二、如何輔導(dǎo)十大小學(xué)十大小學(xué)三年級作文,如何教小學(xué)生三年級的學(xué)生寫作文
讓孩子們多練習(xí)講故事——是最有效的方法。您不妨試一試。如何寫好作文?
1、好的文章源于生活,寫你的所見、所聞;寫你的親身體會(huì);寫出你的真情實(shí)感
三、輔導(dǎo)三年級作文,如何輔導(dǎo)小學(xué)三年級的作文?
作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力,又能發(fā)展他們的思維,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸"正式"作文,比較陌生。很多同學(xué)對作文有"老虎吃天,無處下嘴"的感覺, 作文課上,急得臉紅耳赤,抓耳撓腮。寫出的作文,常常是顛三倒四,前言不搭后語。那么如何引導(dǎo)三年級學(xué)生"作文入門"呢?我認(rèn)為以下幾"多"十分重要。
一、多說 "說",即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫,培養(yǎng)學(xué)生好說的能力,一定能提高學(xué)生寫作的水平,可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn),平時(shí)不善說的學(xué)生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理,有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因,則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象,我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等,在訓(xùn)練過程中,列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么,后說什么,然后按說的順序有條理地寫下來。在一次作文課上,我先對一位愛說話的男生提"你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪,但還是回答了:"我媽媽三十來歲,胖敦敦的,扎著一條大辮子。"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說:"我媽媽會(huì)繡花,繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢!"我滿意地笑了。接著又問了其他幾個(gè)同學(xué),效果都不錯(cuò)。于是,我走到黑板前板書了《我的媽媽》,然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做,學(xué)生感到"胸有成竹",寫起來比較順手,學(xué)生對作文感到不是太"難",而是把它當(dāng)成一種樂趣。
二、多讀 古人云:"讀書破萬卷,下筆如有神。"說明學(xué)生是要"多讀書,讀好書。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀,可以提高他們的思想認(rèn)識,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗(yàn),并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點(diǎn),讀好課文,揣摩作者的思路和語言表達(dá),奠定基本的閱讀量,由此擴(kuò)大,根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要,去閱讀報(bào)刊雜志和書籍,就邁向多讀的天地了。在作文教學(xué)中,多讀名家文章是重要的,但是,閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視,因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手,具有十分自然的可比性和啟發(fā)性,最能引起學(xué)生自己的共鳴,是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明:有比較的閱讀,可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西;同齡人的習(xí)作,最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А贰ⅰ栋偌易魑闹笇?dǎo)》、《作文大王》等。這樣,學(xué)生們?nèi)巳藸幾x課外書籍,人人摘錄優(yōu)美詞語,人人珍藏生動(dòng)章節(jié),作文時(shí)才能運(yùn)用書中所學(xué)到的知識,才能嘗到了閱讀課外書籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。
三、多寫 作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高,依賴于作文實(shí)踐。因此,多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫,可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活,熟練運(yùn)用語言文字的技巧。俗話說:"好腦筋,不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料",直接貯藏在腦子里固然好,只是有些"材料"瑣碎,容易忘掉,寫作時(shí)暫時(shí)又想不起來、寫不出來。那就可以把平時(shí)得來的"材料",以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事,看到一個(gè)動(dòng)人的場面,發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài),或是一句耐人尋味的語言,都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì),為今后寫文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改 作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,作文寫完后,要反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動(dòng)。在課內(nèi),我指導(dǎo)學(xué)生作文后,學(xué)生做草稿,要求學(xué)生用鉛筆做稿,寫一行空一行,學(xué)生草稿完成后,
第一,要求學(xué)生自讀自改,放聲讀稿,看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語句修改過來,把不具體的地方補(bǔ)充具體,把多余的字、詞、語句或段落刪去等。
第二,學(xué)生互改,可以以小組為單位,通過朗讀交換評改,在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中,學(xué)生的思維最活躍,總想表現(xiàn)自己,千方百計(jì)地把別人作文中在的問題找出來,有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā),寫作能力也得到了鍛煉。
第三,教師面改,有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì),要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力,做到多改少批。這樣,以改促寫,能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力,改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵(lì) 學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng),總希望別人對自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。學(xué)生的作文瑕瑜互見,教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)",更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)
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