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廣西都安縣小學(xué)二年級(jí)一對(duì)一提升哪里好

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小學(xué)二年級(jí)家教方法,河池二年級(jí)一對(duì)一集訓(xùn)哪里好?

河池二年級(jí)一對(duì)一集訓(xùn)哪里好,小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生適合上一對(duì)一嗎? 我兒子讀小學(xué)二年級(jí),以前都上托管,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,朋友介紹去上一對(duì)一。要我說(shuō)的話我不贊同一對(duì)一教學(xué)

孩子上二年級(jí)了,平時(shí)特別好動(dòng),幾分鐘都安靜不下來(lái)。

做過(guò)小學(xué)二年級(jí)的家教傳授一些經(jīng)驗(yàn)??!請(qǐng)把詳細(xì)問(wèn)題看完!

我教的是一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的女孩,作業(yè)是她自己做我不用監(jiān)督。

這方面我有經(jīng)驗(yàn),小孩子既然愛(ài)玩,你就將學(xué)習(xí)寓于游戲中去咯,好像你輔導(dǎo)一個(gè)小時(shí),那么就花十分至十五分鐘去玩游戲,例如戴上些東西扮圣誕老人或者鬼佬。

廣西都安縣小學(xué)二年級(jí)一對(duì)一提升哪里好

一、二年級(jí)語(yǔ)文怎樣輔導(dǎo),如何提高小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

如何提高小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 我們知道:新課標(biāo)、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時(shí)候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了,所以我們必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、研究、嘗試。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业睦斫?,談一下我在教學(xué)實(shí)踐的中的一些做法:

一、課堂是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地 課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我,展現(xiàn)自己的舞臺(tái);是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),不斷成長(zhǎng)的圣地,是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)?!爸鲬?zhàn)場(chǎng)”的仗打好了,教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率,在教學(xué)工作中我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)。

1、認(rèn)真研讀教材,注意新舊教材之間的聯(lián)系,了解低年級(jí)教材編寫(xiě)特點(diǎn),了解低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最好能深層次的了解編寫(xiě)教材者的意圖。對(duì)每一部分內(nèi)容,我們都要了解其在生活中的原型,了解它在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。只有了解了它在生活中的價(jià)值和意義,我們才會(huì)被這些內(nèi)容所感動(dòng)。試想一下,如果老師都沒(méi)有被感動(dòng)過(guò),怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內(nèi)容感動(dòng)呢?學(xué)生能學(xué)好這些內(nèi)容嗎?因此,不去上一節(jié)無(wú)準(zhǔn)備的課是我們每一位教師都該做到的。

2、利用密切聯(lián)系兒童生活,生動(dòng)有趣的素材。讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一年級(jí)數(shù)學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇,用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性,幾乎每個(gè)課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出:"復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的"。由此可見(jiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)與貼近學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料有很大的關(guān)系。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有如下的作用:

(1)體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(內(nèi)、外活動(dòng))

(2)用生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供認(rèn)知平臺(tái) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教材每個(gè)單元都設(shè)置了很多的圖畫(huà),目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),力求形式新穎,寓教于樂(lè)。盡量減少機(jī)械的程序,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采用色彩鮮艷的教具,新穎的謎語(yǔ),有趣的故事,迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力。如,我在教學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)時(shí),我設(shè)計(jì)了一首兒歌:“嘀嗒、嘀嗒,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,會(huì)走沒(méi)有腿,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候睡,什么時(shí)候起?!闭?qǐng)學(xué)生猜猜是什么?通過(guò)猜謎語(yǔ)自然導(dǎo)入課題。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)效果極佳。

3、給學(xué)生提供探索空間,引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考與合作交流,"人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的,而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的。"教材遵循這一教學(xué)理念,采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),主要采取了以下幾條措施。

(1)為學(xué)生搭建認(rèn)知平臺(tái) 學(xué)生的建構(gòu)是通過(guò)學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的,沒(méi)有或缺失必要的經(jīng)驗(yàn),必要的經(jīng)驗(yàn),必然影響學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的興趣,甚至無(wú)法主動(dòng)建構(gòu),學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主要由以下幾方面組成: A、生活經(jīng)驗(yàn) B、知識(shí)認(rèn)知基礎(chǔ) C、認(rèn)知策略 為此,我積極幫助學(xué)生作好認(rèn)知準(zhǔn)備,比如在教學(xué) 11--20 數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法之前,強(qiáng)化10 的認(rèn)識(shí)等,還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),如"元、角、分的認(rèn)識(shí)"、"認(rèn)識(shí)鐘表"等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。還注重認(rèn)知策略的培養(yǎng),如引導(dǎo)學(xué)生思考新知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,利用原有知識(shí)來(lái)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)等。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 一切思維都是從問(wèn)題開(kāi)始的。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。所以在教學(xué)中我注意對(duì)問(wèn)題情景的設(shè)計(jì),用具體的情景。(如生活情景:如何派車(chē))、不平常的情景(每邊的樹(shù)同樣多,每組人同樣多)、奇異的事物(如一年級(jí)下期不同的角度出現(xiàn)的不同畫(huà)像),在理論上和實(shí)際中解決不了的事情中,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的思考和探索。

(3)提倡獨(dú)立思考,自主探索與合作的學(xué)習(xí)方式 這次課改的重點(diǎn)之一,就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,這種變化反映就是倡導(dǎo)獨(dú)立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題: ①在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)首先注意獨(dú)立思考,在每個(gè)學(xué)生都思考出自己的意見(jiàn)后再進(jìn)行交流。不但注重學(xué)生的行為參與,而且注重學(xué)生的情感參與。因?yàn)閱渭兊男袨閰⑴c方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展,只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式,才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。②獨(dú)立思考時(shí)往往配合學(xué)具操作或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行思考,如一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的"比、認(rèn)、讀、寫(xiě)"。強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作表象給予思考的表象的支持,手、腦、口并用促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。③深刻認(rèn)識(shí)到教材中的操作與實(shí)驗(yàn)也與原有教科書(shū)的操作和實(shí)驗(yàn)不同,原有的操作、實(shí)驗(yàn)多數(shù)是從某種結(jié)論出發(fā),進(jìn)行推演驗(yàn)證。而新教材則是從現(xiàn)象出發(fā),感受到"需要"。前者重結(jié)論,后者重過(guò)程,只有重過(guò)程的實(shí)驗(yàn)才是做學(xué)問(wèn)的實(shí)驗(yàn)。

4、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象,課堂活動(dòng)豐富多彩?,F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明:低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程要遵

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