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南寧學(xué)大高中英語家教好嗎

廣西戴氏教育 來源:互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-08-05 16:32:59 點(diǎn)擊:0

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英語學(xué)習(xí)方法

1、認(rèn)知策略

小學(xué)生接收英語的聽與讀方面,形式單一。絕大部分學(xué)生停留在聽老師講課和跟老師朗讀這個(gè)層面。這固然重要,但是老師以外的信息更加豐富,而且又有選擇性。如同學(xué)發(fā)言、錄音磁帶、廣播電視等,但首先要利用好配套的錄音磁帶。我在班里做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都在開學(xué)初就買了與教材配套的錄音磁帶,但回到家真正聽過錄音磁帶的同學(xué)為數(shù)很少,其中包括一些英語成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。好學(xué)生的理由是錄音太簡(jiǎn)單了,我不用聽。一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生則抱怨錄音帶朗讀快,聽不懂,所以以后就不聽了。其實(shí),能夠聽懂也好,不能夠聽懂也好,都應(yīng)該聽,只不過是程度不同導(dǎo)致了聽的次數(shù)多少的差異。英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以先逐句聽,再整體聽,多聽?zhēng)状?。最好先不要打開課本對(duì)照地聽,只有聽了幾次還沒聽清楚時(shí)方可看看課本。

我們學(xué)習(xí)英語就怕說。很多學(xué)生說英語時(shí),是先想中文,再譯成英語,沒有養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。因此,平時(shí)應(yīng)在課堂上逐步訓(xùn)練用英語解釋英語的能力。在我國(guó),課堂是說英語的主陣地。我們正是因?yàn)闆]有說英語的環(huán)境而增加了英語學(xué)習(xí)的難度。在家與父母說英語或與老外交談確實(shí)是英語學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),但都有很大局限性。唯一不受時(shí)空限制的練習(xí)方式就是自問自答、自言自語。

2、學(xué)用結(jié)合

我國(guó)語言學(xué)家呂叔湘說過:“學(xué)語言不能忽略鞏固階段,要不斷地用它。”由此可見,英語的學(xué)與用是密不可分的。英語學(xué)習(xí)者要善于模仿,勇于實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言就是為了交際。兒童剛學(xué)會(huì)“爸爸”、“媽媽”兩個(gè)詞時(shí),他們就能大膽地使用,看見所有的男性都叫“爸爸”,看見所有的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯(cuò)誤和使用中學(xué)習(xí)英語。在啟蒙階段,英語詞匯有限,可混合使用漢語與英語,如說“謝謝”時(shí)就要想到“Thank you!”,剛學(xué)習(xí)apple后,可以回家對(duì)媽媽說:“Mum, 我要吃apple”。練習(xí)使用英語的方法有多種,例如,同學(xué)之間英語對(duì)話,參加英語角,網(wǎng)上英語聊天,寫英語日記等等。

教無定法,同樣,學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同,學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。英語學(xué)習(xí)策略的差異,必然也會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,享受學(xué)習(xí)英語的樂趣,為將來的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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