廣西戴氏教育 來源:互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-15 14:18:47 點(diǎn)擊:2次
主動(dòng)學(xué)習(xí)
身心處于積極主動(dòng)狀態(tài)的同學(xué),能夠在初中物理課前主動(dòng)預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的困難點(diǎn),課堂上注意力集中,大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn),對(duì)老師提出的一些問題,要自己去考慮,主動(dòng)發(fā)言,不要等老師去“灌輸”。
在學(xué)習(xí)初中物理中要善于提出問題,發(fā)表自己的看法,同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和重新整合,把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,將它變成自己的東西。
知識(shí)遷移
初中物理課程系統(tǒng)分為五個(gè)部分:力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)。除了光學(xué)相對(duì)獨(dú)立,其他內(nèi)容都是密不可分的整體,物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量把它們牢牢地捆在一起。要從整體上把握物理教材,明確知識(shí)在本單元、本冊(cè)教材、知識(shí)系統(tǒng)中的地位,注意前后聯(lián)系。
綜合
初中物理物理知識(shí)是分章分節(jié)的,學(xué)習(xí)的要求內(nèi)容也是一塊一塊的,它們既相互聯(lián)系,又相互區(qū)別,所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行小綜合,初中知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。
這個(gè)過程對(duì)同學(xué)們能力要求較高,章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系,不同章節(jié)之間可以互相類比,真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通,連為一體,這樣就逐漸從綜合中找到知識(shí)的聯(lián)系,同時(shí)也找到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。
理想模型法
在用物理規(guī)律研究問題時(shí),常需要對(duì)它們進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化,忽略次要因素,以突出主要矛盾。用這種理想化的方法將實(shí)際中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)化,便可得到一系列的物理模型。
如:電路圖是實(shí)物電路的模型;力的示意圖或力的圖示是實(shí)際物體和作用力的模型。
轉(zhuǎn)換法
物理學(xué)中對(duì)于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量,通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí),或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量,這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。
如:奧斯特實(shí)驗(yàn)可證明電流周圍有磁場(chǎng),擴(kuò)散現(xiàn)象可證明分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
等效替代法
等效的方法是指面對(duì)一個(gè)較為復(fù)雜的問題,提出一個(gè)簡(jiǎn)單的方案或設(shè)想,而使它們的效果完全相同,將問題化難為易,求得解決。
例如:在曹沖稱象中用石塊等效替換大象,效果相同。
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