小孩數(shù)學(xué)差補(bǔ)課有用嗎

廣西戴氏教育來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-15 15:16:00 點(diǎn)擊：5次

這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)看看廣大網(wǎng)友們的看法吧！

網(wǎng)友一：小孩數(shù)學(xué)差，補(bǔ)課有效果嗎!我想問(wèn)一下，孩子的理解能力好不好。說(shuō)實(shí)話小孩數(shù)學(xué)差，也就說(shuō)明小孩的理解能力差，這跟語(yǔ)文閱讀理解能力有一定的關(guān)系。我不能跟定說(shuō)補(bǔ)課沒(méi)效果，但我敢說(shuō)效果不大。第一你不了解孩子差在什么地方，第二補(bǔ)課不一定就是孩子不好的地方，如果

你再不了解輔導(dǎo)教師的能力，就會(huì)事得其反，不如不補(bǔ)，如果一對(duì)一補(bǔ)，代價(jià)太高，也不一定能提高孩子的成績(jī)。你如果本身有時(shí)間，多與孩子溝通，了解為什么差，差在什么地方，那就對(duì)癥下藥，父母完全可能輔助孩子的成績(jī)提高，再不然，帶孩子去旅游一次，給孩子減減壓力，也能使孩子得到課本以外的知識(shí)，提高孩子各方面的積極因素。時(shí)代不同了，別拿著"學(xué)而優(yōu)側(cè)仕"們理論來(lái)管理孩子。成績(jī)是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力提高的，也包括學(xué)校因素教師因素家庭環(huán)境因素等多方因素的配合，補(bǔ)課提高成績(jī)，.不是絕對(duì)的，是相對(duì)的，是矛盾中進(jìn)行的!

網(wǎng)友二：小孩數(shù)學(xué)差，，補(bǔ)課有沒(méi)有效果，效果大小，要因人(孩子)而宜，不是所有的孩子補(bǔ)課效果都好，也不是補(bǔ)課的孩子補(bǔ)課都不好。小孩的數(shù)學(xué)差，是什么原因引起的差?是從啟源小學(xué)一年級(jí)到六年就差，還是進(jìn)入到了初中學(xué)習(xí)開(kāi)始差。是整本教材理解的全差、還是某單元、某章節(jié)不懂、節(jié)段性的差?還是孩子沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)數(shù)學(xué)科不入門……等等等，還有很多影響孩子學(xué)習(xí)的種種因素。必須把“差”的原因搞清楚了，才能“對(duì)癥下藥”，找到方式和方法，才能收到效果。否則，不知道是啥“病”，就亂投醫(yī)，即使是有效果，也是收效甚微，不能起到根本作用。

網(wǎng)友三：補(bǔ)課有沒(méi)有用，家長(zhǎng)心里會(huì)沒(méi)數(shù)么?當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子數(shù)學(xué)差的時(shí)候家長(zhǎng)就應(yīng)該警惕起來(lái)了，需要弄清楚數(shù)學(xué)查的原因，不愿意學(xué)?心里抵觸?難度太大?受挫心理嚴(yán)重?想好了這些因素之后有對(duì)應(yīng)的辦法，處理起來(lái)才是有的放矢。補(bǔ)課才有效果，否則還是原地轉(zhuǎn)圈圈，甚至是讓孩子過(guò)早產(chǎn)生了疲累的心理!真的到了那個(gè)時(shí)候了，死盯著也沒(méi)用了!

另外，家長(zhǎng)的以身作則還是很關(guān)鍵的因素，如果家里有數(shù)學(xué)的氛圍，孩子數(shù)學(xué)不好才怪!

采用誘導(dǎo)式的教育，好過(guò)填鴨式的教育方式，數(shù)學(xué)如果有興趣了，學(xué)好數(shù)學(xué)不過(guò)是手到擒來(lái)的事情。

數(shù)學(xué)不好的情況下，補(bǔ)課肯定是必須的!