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猿輔導和作業(yè)幫一課哪個更好，三位數(shù)口算技巧

數(shù)學速算技巧（多位數(shù)乘法）

一、關(guān)于9的數(shù)學速算技巧（兩位數(shù)乘法）關(guān)于9的口訣。

小學三年級猿輔導口算技巧

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小學三年級猿輔導口算技巧，小學三年級數(shù)學怎樣提高學生的計算能力

一、計算教學的重要性。數(shù)與計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學知識，它歷來是小學數(shù)學教學的基本內(nèi)容

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整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，先用整

十、整百。

小學數(shù)學三年級上冊口算乘法的技巧有：整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，先用整

十、整百、整千數(shù)中零前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出積后，再看因數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。小學數(shù)學三年級教學通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認識，四則運算，

三年級計算能力訓練營,1分鐘巧算加減乘除。

猿輔導和作業(yè)幫哪個好，小學生口算技巧培養(yǎng)方法？

方法如下：

1.趣味計算

計算是一種枯燥無味的學習活動，為了提高學生的計算興趣，還可以補充一些趣味性的計算題目，培養(yǎng)學生對計算的興趣。如：找規(guī)律、用簡便計算擺動火柴使等式成立、找伙伴比賽等方法。

2.加強估算教學

估算可以培養(yǎng)學生的數(shù)感，可以幫助學生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算方法可以對計算的結(jié)果做預先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由粗心大意造成的錯誤。如54+38=92，估算的結(jié)果大約是90，那么估算結(jié)果和計算結(jié)果相近。又如：買一輛自行車403元，買一臺電風扇395元，大約需要多少錢？學生馬上算出大約是800元，因為403元最接近400元，395元接最近400元，所以大約需要800元等等。

3.要培養(yǎng)學生良好的計算習慣

養(yǎng)成良好的計算習慣，是提高學生計算能力切實有效的辦法。結(jié)合我個人的教學實踐，我認為教師要幫助學生養(yǎng)成以下良好計算習，應(yīng)該做到“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有個別學生沒有良好學習習慣，拿到計算題后，沒有看清數(shù)字，沒有弄清運算順序，就盲目的算起來，例如：在計算6+4÷2這樣一道簡單的計算題時，由于個別學生馬虎，結(jié)果算成了5。如果在計算時，只要仔細一點，很容易看出這道題的運算順序是先算除法再算加法，正確結(jié)果應(yīng)該是8。

這難道是個別學生不會計算嗎？不是的，完全是不認真造成的。又如：57-38=個別學生筆算時，把被減數(shù)57寫成75，用75-38結(jié)果算成37，正確的計算結(jié)果是19。還有的學生把加法計算當減法做等等。所以提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生能養(yǎng)成嚴格認真，一絲不茍的學習態(tài)度。

4.口算要堅持天天練

口算是筆算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞哪芰?。口算不僅要有正確性，還要有一定的速度，小學一年級20以內(nèi)的加減法和二年級的表內(nèi)乘除法，都是運用的口算。只有學生學會了口算，才能順利地學會筆算，如：計算37+58=筆算時，每個數(shù)位上的數(shù)相加，都用的是口算。因此低年級口算能力的培養(yǎng)是十分重要的。我在課堂教學中，幾乎每節(jié)課，都有口算題的練習，在每節(jié)課前2至3分鐘內(nèi)進行口算練習，形式多樣，效果顯著。

如：

（1）直接口算、學生做在口算書上，按照老師的要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的題，循序漸進，由少到多，做后集體訂正。

(2)、聽算、教師讀題，學生做在練習本上。

(3)視算、教師逐一出示題目，學生依次寫出答案。

(4)參加社會實踐活動、要鼓勵學生參加必要的社會實踐，如：讓學生隨父母上街采購物品時，幫助家長口算錢數(shù)等等，這樣不但能培養(yǎng)學生口算的能力，并能激發(fā)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。只有堅持長期不懈地努力，才能逐步提高學生的口算能力。

總之，在平時的教學中，要從學生學習的實際出發(fā)，在強化算理、形成技能及培養(yǎng)學生良好的學習習慣上下功夫，切實提高學生的計算能力。

拓展資料：

學生要懂得算理和掌握計算方法

口算教學與訓練應(yīng)當使學生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法，在應(yīng)用中進一步理解算理，鞏固算法，逐步簡化思維過程，形成口算技巧，不能單純地讓學生憑記憶去口算。數(shù)學課上要講清算理，學生學數(shù)學要經(jīng)過從具體到抽象，又從抽象到具體的過程。如一年級小學生用湊十法計算9

+ 3，初學時需要詳細說出計算過程：因為9和1合成10，把3分成1和2,9加1得10,10再加2得12,

這是具體數(shù)目9 +3的計算。通過實際操作和找規(guī)律，簡化縮短思維過程，只要思考把3分出去1與9湊成10后，剩幾就是十幾，這是從具體到抽象。找出規(guī)律，最后省略思維過程，直接得出9加3等于12，又從抽象到具體，即用規(guī)律去計算。這樣使學生理解和掌握規(guī)律，保證初期口算的正確，通過一定的練習，就可以達到一定的熟練程度。

參考資料：

奧數(shù)網(wǎng)：奧數(shù)網(wǎng)

百度文庫：小學生口算技巧培養(yǎng)方法