南寧中小學(xué)補習(xí)班哪個好

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-04-18 00:01:01 點擊：4次

秦學(xué)教育是一所的大型的補習(xí)機構(gòu)，專注中小學(xué)生文化課輔導(dǎo)，在全國有兩百多個校區(qū)，也幫助過很多學(xué)生完成了學(xué)業(yè)!并且推出了秦學(xué)在線課程，線下線上課程任你挑選，如果你想讓孩子高人一等、更勝一籌，價格方面也會根據(jù)孩子的自身情況來決定，趕緊咨詢吧!

為什么我們?nèi)绱诵募?，急于把孩子“塑造”成“流水線上”我們想要的樣子

【實例】“迷?！保幢阋呀?jīng)讀到大三，陳鋒還是這樣定義自己。三年來，陳鋒與家人的關(guān)系并不好。當(dāng)年填志愿，陳鋒一開始報了感興趣的考古，但父母出于未來發(fā)展的考慮，在一刻，將陳鋒的志愿改成了管理學(xué)。“我很生氣。相比你喜歡什么，父母、老師更在意你的成績，一直如此?！?/p>

記者：不管是學(xué)校還是家庭，好像都急于把孩子塑造成我們心目中想要的樣子?；ㄥX給孩子上興趣班、補習(xí)班，爭取進更好的學(xué)校，接受更優(yōu)質(zhì)的教育，直到考上北大、清華……但事實上，我們往往會忽略孩子自己的感受，他們的志趣，他們自己想成為什么？為什么我們?nèi)绱诵募保庇诎押⒆印八茉臁背伞傲魉€上”那個我們想要的樣子？

●專家視角

鹿永建：工業(yè)革命之后，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)方式帶來了生產(chǎn)力的巨大飛躍和經(jīng)濟總量的驚人增長，與此同時，標(biāo)準(zhǔn)件產(chǎn)品的思維模式也在不知不覺中影響著教育觀和成才觀。具體到教育問題上，我們應(yīng)清醒意識到，教育不能等待，但是教育也不能著急。教育需要每天都動起來，但教育也需每天都慢下來。教育需尊重人不同于工業(yè)和信息產(chǎn)品的復(fù)雜性，教育需尊重人不同于植物與動物的自主性，教育需遵循人不同于智能產(chǎn)品的生命主權(quán)和情感成長規(guī)律。只有這樣，學(xué)校、家庭和個人，才可能在教育問題和人的成長上養(yǎng)成一種“牽著一只蝸牛去散步”的從容心態(tài)。

教育其實需要進行這樣的哲學(xué)性反思：我們的教育，回歸人本身了嗎？如果沒有，立即糾正。學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，概莫能外。

●教師觀點

于曉冰：學(xué)校之所以在升學(xué)率方面產(chǎn)生極強的焦慮心理，是因為整個社會的大環(huán)境大背景作用的結(jié)果。除了有各地教育政績作祟之外，還有家長以及學(xué)生對于受到好教育的一種追求，但是教育資源有限又分布不均衡，才會出現(xiàn)瘋狂追求升學(xué)率的現(xiàn)象。

●家長心聲

麥浪：在孩子的教育問題上，我認(rèn)為整個社會表現(xiàn)出了集體性焦慮。強大的“劇場效應(yīng)”讓大家都想往前沖，結(jié)果就是包括我們家長在內(nèi)的各個群體都非常辛苦。我的孩子假期都在補課，她的很多同學(xué)也在補課，假期就好像是第三學(xué)期，只是換了一個教室。身處這樣的環(huán)境，家長、學(xué)生、學(xué)校都無奈，但又有什么辦法呢？這不是某一個群體的問題，是全社會的問題，涉及監(jiān)管的缺位、評價尺度的單一、優(yōu)質(zhì)資源的匱乏和人們對于生活狀態(tài)的憂慮等方面。

圍繞在孩子身邊的我們，應(yīng)該補習(xí)什么？

【實例】不知道從什么時候開始，初二學(xué)生高然對什么事情都提不起興趣，包括學(xué)習(xí)。在他的眼中，父母并不關(guān)心自己?！八麄z只會給我報各種一對一補習(xí)班，但從不問，也聽不進去我的感受和想法。馬上升初三了，他們給我報的班又多了一些，但我真的不喜歡上，很累。”現(xiàn)在，高然越來越不喜歡學(xué)習(xí)了，他甚至不知道自己學(xué)習(xí)究竟是為了什么。

記者：立足當(dāng)下，社會、學(xué)校、家庭是不是也需要補習(xí)點什么？

●專家視角

鹿永建：先說家庭教育的兩個概念：不可推卸的家長責(zé)任和可以選擇的家庭供給。不可推卸的家長責(zé)任是指，家長理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，包括滿足未成年人健康成長的基本經(jīng)濟責(zé)任、情感陪伴、安全保護和教育機會提供等?？梢赃x擇的家庭供給是指，可以有很多選項，學(xué)習(xí)樂器、上各種補習(xí)班、進入名校、參加出國夏令營、到國外留學(xué)，等等。但是是否應(yīng)當(dāng)選擇，則基于三項限制：一是不能妨礙家長基本職責(zé)的履行。二是不能超過家長的經(jīng)濟能力和精力限度。三是不能影響孩子的休息和娛樂時間。

至于社會教育中需要補的，應(yīng)是強化價值定位。家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，其中社會教育的內(nèi)在結(jié)構(gòu)松散，容易失去有效的價值定位和引領(lǐng)。這是一個極其復(fù)雜的問題，需要全社會共同努力才能有效整合力量、推動解決。

●教師觀點

馬駿（呼家樓中心小學(xué)校長）：在保證紀(jì)律意識、規(guī)則意識這些底線的前提下，學(xué)校要給孩子自由成長的空間。同時，隨著人工智能時代的到來，學(xué)校所給予孩子的，不僅僅是知識和技能，更重要的是，學(xué)校要給予孩子基于未來的一種生活能力。所以，我更期待孩子們能夠擁有健康的身體、陽光的心態(tài)、健全的人格，以及基于未來幸福生活的能力。

●家長心聲

麥浪：“劇場效應(yīng)”讓人們無法不加入各種補習(xí)班的洪流，在國內(nèi)，素質(zhì)教育說了很多年，不能否認(rèn)一些優(yōu)質(zhì)校的素質(zhì)教育做得很好，但有一點，無論是否搞素質(zhì)教育，都得把升學(xué)率搞好，成績是王道，所以補習(xí)班才這么受歡迎。其實對于孩子來說，該補習(xí)的是體育和道德，而知識方面，只要真正按教學(xué)大綱學(xué)習(xí)就可以，遺憾的是，大家都在超綱學(xué)習(xí)，都想進名校，都想成為勝者，于是只能慘烈競爭。