廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-19 13:41:55 點(diǎn)擊：2次
（1）先基礎(chǔ)再提高
學(xué)生在小學(xué)階段有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)作文，如果一個(gè)學(xué)生可以堅(jiān)持學(xué)習(xí)，其實(shí)是可以在作文方面取得進(jìn)步的。但是問題在于，目前小學(xué)生作文培訓(xùn)解決方案普遍為系列課程，學(xué)習(xí)過程過于漫長，尤其是效果體現(xiàn)比較緩慢，使很多學(xué)生堅(jiān)持不到效果顯現(xiàn)時(shí)就選擇了放棄。
設(shè)置基礎(chǔ)課程，幫助學(xué)生解決作文學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)性、根本性問題，先打下一個(gè)良好基礎(chǔ)，在較短的時(shí)間內(nèi)至少實(shí)現(xiàn)不怕作文、能寫作文，再學(xué)習(xí)系列課程時(shí)，大大增加學(xué)習(xí)效率，輕松寫好作文。 （2）解決基礎(chǔ)性、根本性學(xué)習(xí)問題
阻礙小學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)、根本的學(xué)習(xí)問題是什么？答案其實(shí)很簡單，它們幾乎橫跨了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的整個(gè)過程：
①是表面上是怕寫作文，沒有內(nèi)容可寫，實(shí)際上是不會將作文寫具體；
②是表面上看是語言干枯乏力，沒有感染力，實(shí)際上是沒有辦法將作文寫生動；
③是表面上寫得像流水賬，其實(shí)是不會抓住重點(diǎn)。
解決了以上問題中的任何一個(gè)問題，學(xué)生的作文就會有一個(gè)質(zhì)的提升，“非常作文集訓(xùn)營”就是專題訓(xùn)練完成這樣的教學(xué)目標(biāo)。 （3）形成作文思維結(jié)構(gòu)
語文是一個(gè)情智雙修的學(xué)科，而對于小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的難點(diǎn)來說，更偏重于“智”——即思維能力培養(yǎng)，其表現(xiàn)為寫作手法的應(yīng)用和選材能力。傳統(tǒng)的系列作文培訓(xùn)解決方案存在的弱項(xiàng)是在學(xué)生沒有形成思維結(jié)構(gòu)的情況下，試圖給學(xué)生很多作文知識、方法和技巧，類似于沒有“樹根”、“樹干”的“樹枝”、“樹葉”，其效度便難盡人意。而“比鄰星動漫作文”注重信息分類和總結(jié)，幫助學(xué)生形成作文思維結(jié)構(gòu)。
1、作文基礎(chǔ)不好，平時(shí)寫作總是毫無頭緒的學(xué)生；
2、沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過《動漫作文》的學(xué)員
小學(xué)中高年級語文學(xué)習(xí)規(guī)劃
一、小學(xué)三、四年級語文學(xué)習(xí)規(guī)劃
綜述：小學(xué)三、四年級，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認(rèn)知能力的發(fā)展，是孩子整個(gè)閱讀寫作能力的重要奠定期。我們發(fā)現(xiàn)，凡是初中語文成績好、作文寫得好的同學(xué)，他們小學(xué)三、四年級時(shí)便覺得自己作文不錯(cuò)，從而愿意一直親近這一學(xué)科，影響今后整個(gè)語文科目的學(xué)習(xí)
因此，這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯(cuò)，甚至是喜歡寫作文，這將今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響；其次，拓展學(xué)生的閱讀面，在一定原則下讓孩子讀自己喜歡的圖書，同時(shí)在四升五時(shí)培養(yǎng)孩子的概括和理解能力。
二、小學(xué)五、六年級語文學(xué)習(xí)規(guī)劃
綜述：小學(xué)五年級，孩子將迎來個(gè)五年級語文抽測，其重要性不可小視，然而抽測內(nèi)容中，語文基礎(chǔ)方面的提高需要學(xué)生在課內(nèi)多用功，閱讀方面這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的閱讀概括能力、理解和表述能力，以上三種能力的提升，足以在閱讀方面考出一個(gè)非常不錯(cuò)的成績，文體上以說明文和敘事文為主。這個(gè)階段，在開始重視閱讀的同時(shí)，包括口頭作文能力在內(nèi)的寫作水平的提升也不可放松，因此作文課堂訓(xùn)練除了以寫為主，聽和說的訓(xùn)練也是絕對不可以缺少的。
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