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孩子學(xué)習(xí)不好也不愛學(xué)習(xí)有什么好的補(bǔ)習(xí)班嗎

廣西戴氏教育 來源:互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-04-07 00:01:08 點(diǎn)擊:5

01

不愛學(xué)習(xí)的孩子,想盡辦法也沒用,讓家長真的很無奈

生活中有這樣一類不愛學(xué)習(xí)的孩子:

讓他學(xué)習(xí),他就假裝翻翻書,磨洋工;

盯著他學(xué)習(xí),他就這里翻一下,那里看兩眼,很容易就煩躁;

看電視、玩手機(jī)、看小說,非常專注,永遠(yuǎn)沒個夠;

經(jīng)常撒謊,作業(yè)沒做也說做了,考試成績在班級墊底;

好吃懶做,叫他做點(diǎn)事情,能找到無數(shù)個偷懶的理由,提到吃的比誰都跑得快。

家里普通的打罵,他就當(dāng)做沒聽見,根本沒用;父母逼得狠了,就哭,但是哭完原來怎樣,現(xiàn)在還怎樣,不會有任何的改變。

這類孩子已經(jīng)沒有學(xué)習(xí)動力了,既沒有學(xué)習(xí)欲望,更沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),想盡辦法都沒用,真是讓家長和老師都非常無奈。

孩子不愛學(xué)習(xí),打罵都沒用,家長很無奈?2個辦法激發(fā)他學(xué)習(xí)動力

那么我們怎樣才能幫助這類沒有學(xué)習(xí)動力的孩子呢?

家長要幫助孩子重新找到學(xué)習(xí)動機(jī),可以從心理學(xué)家班杜拉提出的“期待”理論入手:

1、結(jié)果期待;

2、效能期待。

02

辦法一、利用“結(jié)果期待”激發(fā)孩子學(xué)習(xí)行為

結(jié)果期待,是個體對自己某種行為導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。如果個體預(yù)測到某一特定行為會導(dǎo)致某一特定結(jié)果,那這一行為就可能被激活和被選擇。

簡單地解釋就是,當(dāng)孩子覺得只要自己認(rèn)真聽課,就能取得好成績時,那他就可能會認(rèn)真去聽課。但是,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子,即使認(rèn)真聽課,也很可能聽不懂,成績上不去,所以,他找不到認(rèn)真去聽課的動力了。因?yàn)閷λ麃碚f,認(rèn)真聽課的結(jié)果并不是提高成績,反而可能是更受打擊。

舉個例子說明:

一年級孩子不肯做作業(yè),可能是怕苦怕累怕難,只要他堅(jiān)持認(rèn)真做作業(yè),成績肯定會有提升。

但是五年級學(xué)習(xí)成績差的孩子,不愿意做作業(yè),更多的可能是他知道,自己落下了太多功課,即使花很多時間去學(xué)習(xí)和寫作業(yè),也很難得到滿意的成績。

那么,家長能用什么辦法幫助孩子呢?

孩子不愛學(xué)習(xí),打罵都沒用,家長很無奈?2個辦法激發(fā)他學(xué)習(xí)動力

辦法:

家長幫助孩子確立一個看得見且一定會實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo),并制定具體的學(xué)習(xí)行為,讓孩子相信通過這個學(xué)習(xí)行為,一定可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo),從而激發(fā)他去實(shí)施的動力。

例子1:

目標(biāo):家長希望培養(yǎng)孩子的英語語感;

具體行為:找一首簡單的英文歌,明確告訴孩子學(xué)會這幾個單詞;

預(yù)期結(jié)果:一定能夠?qū)W會唱這首英文歌。

注意:預(yù)期結(jié)果一定要具體,是孩子能看得到的。

為了達(dá)到培養(yǎng)語感的目標(biāo),可以慢慢增加歌曲的難度,但千萬不要上來就說,為了提高英語成績。因?yàn)橐惶岢煽兙蜎]用了,孩子聽到成績就對自己沒有信心,去學(xué)習(xí)單詞的行為就不會被激發(fā)出來。

例子2:

目標(biāo):培養(yǎng)孩子的閱讀能力;

具體行為:找?guī)灼P(guān)于手機(jī)發(fā)明歷史的文章,讓孩子讀完后,解釋手機(jī)是怎么發(fā)明的;

預(yù)期結(jié)果:讓孩子明白手機(jī)的來歷。

這個辦法的好處是,即使孩子識字量不是很好,他也會一邊拼音一邊讀,終一定能實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果。當(dāng)孩子通過這樣的閱讀,學(xué)會的知識越來越多,他的閱讀興趣就會被激發(fā)出來。

溫馨提醒:

預(yù)期效果一定要是孩子相信一定可以實(shí)現(xiàn)的;

學(xué)習(xí)行為一定是非常明確且具體的;

家長的終目的是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)行為,而不是成績。

03

辦法二、利用“效能期待”增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

效能期待是人對自己行為能力的推測。當(dāng)個體確信自己有能力進(jìn)行某一活動時,他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”,并會去實(shí)施那一活動。

簡單地理解,孩子做成了某件事情時,下次再遇到,他就會相信自己能做到,也就有興趣和信心去做。經(jīng)歷多次之后,他就對自己做這件事的能力非常有信心,也就會很愿意去做。反之,當(dāng)多次受到打擊之后,他就認(rèn)為自己是沒有能力做好這件事,再遇到時,就會因擔(dān)心做不好而拒絕去做。

那么,家長要用什么辦法來幫助孩子呢?

孩子不愛學(xué)習(xí),打罵都沒用,家長很無奈?2個辦法激發(fā)他學(xué)習(xí)動力

辦法:

從孩子的學(xué)習(xí)中找一個任務(wù),這個任務(wù)是孩子有一定基礎(chǔ),但是又經(jīng)常失分的,以下用數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例子。

五年級的孩子,數(shù)學(xué)只有四年級的基礎(chǔ),那就從四年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題開始做題目。

每天只讓孩子掌握一個應(yīng)用題類型,不僅學(xué)會做,還會自己編題目;第二天再學(xué)新的題型。

題目編得好不好不要緊,只要能編出來就行,但是做題的準(zhǔn)確率一定要高。

溫馨提醒:

在孩子遇到困難時,家長要注意引導(dǎo),不僅是引導(dǎo)孩子思考分析題目,更要引導(dǎo)孩子正確分析原因:

并不是你能力不行,而是你努力不夠,再多花點(diǎn)時間,一定可以做到很好!

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