孩子學(xué)習(xí)不好也不愛學(xué)習(xí)有什么好的補(bǔ)習(xí)班嗎

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-04-07 00:01:08 點(diǎn)擊：5次

不愛學(xué)習(xí)的孩子，想盡辦法也沒用，讓家長真的很無奈

生活中有這樣一類不愛學(xué)習(xí)的孩子：

讓他學(xué)習(xí)，他就假裝翻翻書，磨洋工；

盯著他學(xué)習(xí)，他就這里翻一下，那里看兩眼，很容易就煩躁；

看電視、玩手機(jī)、看小說，非常專注，永遠(yuǎn)沒個夠；

經(jīng)常撒謊，作業(yè)沒做也說做了，考試成績在班級墊底；

好吃懶做，叫他做點(diǎn)事情，能找到無數(shù)個偷懶的理由，提到吃的比誰都跑得快。

家里普通的打罵，他就當(dāng)做沒聽見，根本沒用；父母逼得狠了，就哭，但是哭完原來怎樣，現(xiàn)在還怎樣，不會有任何的改變。

這類孩子已經(jīng)沒有學(xué)習(xí)動力了，既沒有學(xué)習(xí)欲望，更沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，想盡辦法都沒用，真是讓家長和老師都非常無奈。

孩子不愛學(xué)習(xí)，打罵都沒用，家長很無奈？2個辦法激發(fā)他學(xué)習(xí)動力

那么我們怎樣才能幫助這類沒有學(xué)習(xí)動力的孩子呢？

家長要幫助孩子重新找到學(xué)習(xí)動機(jī)，可以從心理學(xué)家班杜拉提出的“期待”理論入手：

1、結(jié)果期待；

2、效能期待。

辦法一、利用“結(jié)果期待”激發(fā)孩子學(xué)習(xí)行為

結(jié)果期待，是個體對自己某種行為導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。如果個體預(yù)測到某一特定行為會導(dǎo)致某一特定結(jié)果，那這一行為就可能被激活和被選擇。

簡單地解釋就是，當(dāng)孩子覺得只要自己認(rèn)真聽課，就能取得好成績時，那他就可能會認(rèn)真去聽課。但是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子，即使認(rèn)真聽課，也很可能聽不懂，成績上不去，所以，他找不到認(rèn)真去聽課的動力了。因?yàn)閷λ麃碚f，認(rèn)真聽課的結(jié)果并不是提高成績，反而可能是更受打擊。

舉個例子說明：

一年級孩子不肯做作業(yè)，可能是怕苦怕累怕難，只要他堅(jiān)持認(rèn)真做作業(yè)，成績肯定會有提升。

但是五年級學(xué)習(xí)成績差的孩子，不愿意做作業(yè)，更多的可能是他知道，自己落下了太多功課，即使花很多時間去學(xué)習(xí)和寫作業(yè)，也很難得到滿意的成績。

那么，家長能用什么辦法幫助孩子呢？

孩子不愛學(xué)習(xí)，打罵都沒用，家長很無奈？2個辦法激發(fā)他學(xué)習(xí)動力

辦法：

家長幫助孩子確立一個看得見且一定會實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)，并制定具體的學(xué)習(xí)行為，讓孩子相信通過這個學(xué)習(xí)行為，一定可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而激發(fā)他去實(shí)施的動力。

例子1：

目標(biāo)：家長希望培養(yǎng)孩子的英語語感；

具體行為：找一首簡單的英文歌，明確告訴孩子學(xué)會這幾個單詞；

預(yù)期結(jié)果：一定能夠?qū)W會唱這首英文歌。

注意：預(yù)期結(jié)果一定要具體，是孩子能看得到的。

為了達(dá)到培養(yǎng)語感的目標(biāo)，可以慢慢增加歌曲的難度，但千萬不要上來就說，為了提高英語成績。因?yàn)橐惶岢煽兙蜎]用了，孩子聽到成績就對自己沒有信心，去學(xué)習(xí)單詞的行為就不會被激發(fā)出來。

例子2：

目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的閱讀能力；

具體行為：找?guī)灼P(guān)于手機(jī)發(fā)明歷史的文章，讓孩子讀完后，解釋手機(jī)是怎么發(fā)明的；

預(yù)期結(jié)果：讓孩子明白手機(jī)的來歷。

這個辦法的好處是，即使孩子識字量不是很好，他也會一邊拼音一邊讀，終一定能實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果。當(dāng)孩子通過這樣的閱讀，學(xué)會的知識越來越多，他的閱讀興趣就會被激發(fā)出來。

溫馨提醒：

預(yù)期效果一定要是孩子相信一定可以實(shí)現(xiàn)的；

學(xué)習(xí)行為一定是非常明確且具體的；

家長的終目的是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)行為，而不是成績。

辦法二、利用“效能期待”增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

效能期待是人對自己行為能力的推測。當(dāng)個體確信自己有能力進(jìn)行某一活動時，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會去實(shí)施那一活動。

簡單地理解，孩子做成了某件事情時，下次再遇到，他就會相信自己能做到，也就有興趣和信心去做。經(jīng)歷多次之后，他就對自己做這件事的能力非常有信心，也就會很愿意去做。反之，當(dāng)多次受到打擊之后，他就認(rèn)為自己是沒有能力做好這件事，再遇到時，就會因擔(dān)心做不好而拒絕去做。

那么，家長要用什么辦法來幫助孩子呢？

孩子不愛學(xué)習(xí)，打罵都沒用，家長很無奈？2個辦法激發(fā)他學(xué)習(xí)動力

辦法：

從孩子的學(xué)習(xí)中找一個任務(wù)，這個任務(wù)是孩子有一定基礎(chǔ)，但是又經(jīng)常失分的，以下用數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例子。

五年級的孩子，數(shù)學(xué)只有四年級的基礎(chǔ)，那就從四年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題開始做題目。

每天只讓孩子掌握一個應(yīng)用題類型，不僅學(xué)會做，還會自己編題目；第二天再學(xué)新的題型。

題目編得好不好不要緊，只要能編出來就行，但是做題的準(zhǔn)確率一定要高。

溫馨提醒：

在孩子遇到困難時，家長要注意引導(dǎo)，不僅是引導(dǎo)孩子思考分析題目，更要引導(dǎo)孩子正確分析原因：

并不是你能力不行，而是你努力不夠，再多花點(diǎn)時間，一定可以做到很好！