南寧全日制寄宿小學(xué)排名

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-04-21 08:33:39 點擊：45次

南寧全日制寄宿小學(xué)排名，南寧市良慶區(qū)博文學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)三十年來秉承“立德樹人，立志成才”的辦學(xué)理念；以“樂學(xué)，勤學(xué)，善學(xué)”的學(xué)風(fēng)；“愛生啟智”的教風(fēng)；“明德求真，勤學(xué)善思”的校風(fēng)；踐行“厚德，博學(xué)，睿智，篤行”的校訓(xùn)，培養(yǎng)成為社會主義接班人。

南寧市良慶區(qū)博文學(xué)校之后，特色教學(xué)，沿用先鋒教育15年課程體系，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點建設(shè)的一所集中學(xué)、小學(xué)一體的全日制寄宿學(xué)校。合，使雙語課程得以科學(xué)合理安排，而且完全在孩子的接受范圍之內(nèi)，不僅讓孩子掌握古典文化的底蘊，更重要的是讓孩子從小養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，兼顧孩子的自然天性，寓教于樂。5年時間基本可熟練背誦《字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《聲律啟蒙》等蒙學(xué)經(jīng)典?！洞髮W(xué)》、《中庸》、《論語》、《老子》等中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典及英文原版《伊索寓言》、《仲夏夜之夢》等西方人文經(jīng)典。

但是，小學(xué)很早就上寄宿學(xué)校，弊端也是很明顯的，甚至于弊大于利。寄宿制小學(xué)兒童的違紀(jì)行為和神經(jīng)癥問題比率也明顯高于普通小學(xué)兒童。同時，也有研究表明，寄宿制學(xué)校的小學(xué)生存在較嚴(yán)重的心理問題，主要是敵視、偏執(zhí)和人際關(guān)系敏感等。寄宿生往往在周末才能和家長見面。他們很少和父母進行親密接觸，特別是身體接觸。兒童在寄宿學(xué)校待上一段時間后，往往會形成孤僻、對別人缺乏信任、缺少和別人建立親密關(guān)系的能力，在生活中也不容易體會到積極、愉悅等感情。寄宿生很少接觸學(xué)校以外的環(huán)境，久而久之，學(xué)生的眼界可能越來越窄，對社會的了解和實踐的機會過少，不利于學(xué)生的社會化發(fā)展。

南寧市良慶區(qū)博文學(xué)校排名，劉海的生活流程比較典型地反映了多數(shù)寄宿生的生活狀態(tài)?！斑@里的孩子從小學(xué)一年級開始就得自己管理起自己的生活，晚上必須上自習(xí)，也許一上來是比較辛苦的，但事實上沒有孩子會挺不過來。一位校長告訴筆者，與普通學(xué)校相比，寄宿制學(xué)校教學(xué)的時間和空間都比較大，因為學(xué)生一天24小時都生活在學(xué)校里，可以統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，而孩子受到外界誘惑的機會又要小很多。很多家長圖的是省心“讓孩子進寄宿班是為了培養(yǎng)孩子的獨立性和生活能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義觀念、樹立團隊意識，以適應(yīng)社會需要。

（《中國教育報》2013年9月26日）從分散辦學(xué)到集中辦學(xué)，固然改善了學(xué)校的硬件設(shè)施，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，但也帶來了管理上的諸多問題。著名學(xué)者楊東平教授此前撰文指出，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的突出問題主要有，低齡寄宿影響兒童身心健康，中西部農(nóng)村的寄宿制學(xué)校學(xué)生住宿條件較差，等等，特別是，寄宿制學(xué)生長期處于缺乏家庭情感呵護及文化生活的封閉校園環(huán)境中，在情感、心理和安全等方面出現(xiàn)多種問題。

南寧市良慶區(qū)博文學(xué)校排名，無論是支持者抑或質(zhì)疑者，都會承認這樣一個事實：寄宿制學(xué)校建設(shè)工程有效改善了一批農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，對擴大中西部地區(qū)義務(wù)教育規(guī)模，保證中西部學(xué)齡兒童入學(xué)并完成義務(wù)教育起到了積極作用。隨著大規(guī)?！俺伏c并校”，國內(nèi)農(nóng)村寄宿制學(xué)校已成農(nóng)村學(xué)校主體。（《中國教育報》2013年9月26日）從分散辦學(xué)到集中辦學(xué)，固然改善了學(xué)校的硬件設(shè)施，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，但也帶來了管理上的諸多問題。著名學(xué)者楊東平教授此前撰文指出，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的突出問題主要有，低齡寄宿影響兒童身心健康，中西部農(nóng)村的寄宿制學(xué)校學(xué)生住宿條件較差，等等，特別是，寄宿制學(xué)生長期處于缺乏家庭情感呵護及文化生活的封閉校園環(huán)境中，在情感、心理和安全等方面出現(xiàn)多種問題。

我們都是同樣的教育，但小的非常靈動，也會疼人，家里什么事都喜歡參與，但老大就顯得木然多了，也缺乏和家里的互動，你關(guān)心不關(guān)心她好像都無所謂。有時候想抱抱大女兒，她竟然閃到一邊，很厭惡地回我：“你要干什么？南寧市良慶區(qū)博文學(xué)校我的女兒在外國語小學(xué)寄宿。以我的觀點，寄宿不是問題，就像看電視把眼睛看壞了不能怪罪到電視頭上一樣。