導(dǎo)語概要

康語教育具有完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實時確保有效課題。五大評估體系, 直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程。*援助基金保障，最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。

康語科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

GIS1課程

1.感覺統(tǒng)合知識、2.兒童情緒表現(xiàn)、3.兒童小肌肉發(fā)展、 4.兒童大運(yùn)動發(fā)展

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GIS2課程

1.社交情感階段、2.社交溝通發(fā)展、3.兒童游戲發(fā)展、4.自理能力發(fā)展

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GIS3課程

1.語言發(fā)展階、2.社會適應(yīng)發(fā)展、3.言語聽覺科學(xué)、4.兒童的語言組織

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課程教具

CASA操作教具、專注能力訓(xùn)練教具教材、3D多媒體設(shè)備、情境仿真教具

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0歲至3歲兒童語言的訓(xùn)練

培養(yǎng)一個表現(xiàn)力豐富的孩子

表現(xiàn)力豐富就能和他人快樂地交流，能把自己的想法*表達(dá)。要想把孩子培養(yǎng)成表現(xiàn)力豐富的孩子，從嬰兒時期起，媽媽就要有意識地加以培養(yǎng)。

嬰兒哭了時，媽媽要來到他的旁邊，觀察嬰兒為什么哭，當(dāng)***眼睛和嬰兒對上了的時候，對嬰兒笑一笑，嬰兒想說話時，媽媽也要對他說話。給嬰兒喂奶、換尿布時，媽媽都要自然地對嬰兒說說話。不要認(rèn)為反正嬰兒現(xiàn)在什么都還不懂，就對嬰兒什么都不說。

0歲-1歲

語言是嬰兒在需要交流的心情中自然產(chǎn)生的，并不大人教了，嬰兒才記下來的。所以，首要的問題在于能否建立和***信賴關(guān)系。

媽媽如果想培養(yǎng)孩子的語言能力，與其考慮教法，不如考慮在日常生活中建立和嬰兒良好的母子關(guān)系。什么事都不難，只要用愛心來接觸嬰兒就是了。

1歲-1歲半

孩子開始說話是在一歲前后。在此之后，只要是孩子自己實際所見所聞所接觸的現(xiàn)實世界就是全部。從一歲左右開始，就能一點(diǎn)一點(diǎn)地留下印象了。例如：把積木當(dāng)作車，說“嘟嘟”地玩，能玩這種比擬游戲就是因為具有了印象能力，能在積木上重疊車的印象。

要用語言進(jìn)行交流，就必須在聆聽后留下印象，所以，具有印象的世界對語言的發(fā)展也是很重要的。

1歲半-2歲

這是開始說話的時期，嬰兒喜歡給東西取名字。如說狗狗（汪汪）、車車，能把想說的意思表達(dá)過去。

詞匯增加了幾個后，就能說出二個單詞的句子了：有狗狗，爸爸不在。這樣，其語言的世界急速擴(kuò)大。

2歲-3歲

知道漂亮、可愛等形容詞的使用法，并能把一個詞匯代用在各種東西上使用。例如把“汪汪”使用于貓、獅子、布制猴子等，以孩子自己的標(biāo)準(zhǔn)是長有四條腿、長有毛的都是汪汪。

3歲

孩子到了三歲，喜歡反復(fù)多次問：這是什么？不用說，這是孩子好奇心的表現(xiàn)，不僅如此，也包含有想和媽媽練習(xí)說話的心理。媽媽如果對自己的話用心回應(yīng)，孩子就會感到滿足，這種滿足感，可以豐富孩子的心靈。 另外，孩子這個時期也喜歡反復(fù)說話。孩子邊預(yù)想回答邊問，媽媽若如其預(yù)想的回答的話，孩子就會具有安心感，這種安心感可滿足孩子的心理。

專家建議：

擁有與孩子共享快樂的愿望和想更好地培養(yǎng)孩子的語言能力，你應(yīng)該集下列四種人的優(yōu)點(diǎn)于一身：

想交談、希望理解的人。

能專心聽話的人。

用心回答的人。

善于制造快樂場面的人。

和孩子快樂地交流

嬰兒是從希望媽媽懂得他的意思，想從和媽媽交流的想法中獲得語言能力的。媽媽要重視嬰兒想把這種想法傳達(dá)給他人的心情。不知道和媽媽交流之快樂的孩子，語言的發(fā)展往往是遲緩的。 培養(yǎng)語言的要領(lǐng)不要預(yù)先領(lǐng)會孩子的話一般孩子想表達(dá)的意思雖然有各種各樣，但很難如表達(dá)出來自己所想象的。雖然孩子正努力地想說，但媽媽著急，把孩子想說的話都說出來了，孩子就會喪失說話的積極性。孩子正在說話時媽媽要邊隨聲附和邊注意聽，為了使孩子快樂地說話，媽媽要恰到好處地接住孩子的話。

給孩子各種各樣的體驗

孩子的所見、所聞、所觸摸的各種各樣的體驗均可促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。

媽媽要帶孩子去動物園、游樂園、公園玩，和孩子一起上街購物，為孩子讀童話和圖畫書。知識和經(jīng)驗累積越多，語言就更豐富。知道如何去談自己實際看到的、感受到的事情并體會其快樂性，求知的好奇心也得到了發(fā)展。

和朋友一起充分地玩耍

雖然媽媽對于孩子的什么話都能回應(yīng)，但朋友就做不到了，如果不把自己的想法很明確恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)給對方，對方是無法理解的。孩子們一邊建立和其他人的朋友關(guān)系，一邊吸收新的語言和知識。

自閉癥康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)-康語品牌服務(wù)
針對2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系兒童，康語形成了以課程、產(chǎn)品、服務(wù)為形態(tài)的優(yōu)質(zhì)特教資源聚合平臺。 針對不同受眾提供如下服務(wù)：

服務(wù)特教從業(yè)者

康語依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國范圍內(nèi)開展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。

服務(wù)中小創(chuàng)業(yè)者

提供完整課程、產(chǎn)品體系，
以特許加盟方式共享康語成熟的商業(yè)模式和品牌價值。

服務(wù)科研機(jī)構(gòu)

通過“走出去，引進(jìn)來”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫。利用資源優(yōu)勢與國內(nèi)外專家開展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動特殊教育的發(fā)展。

服務(wù)終端顧客

特教課程
特教產(chǎn)品
發(fā)育測評

康語教育 自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程

課程介紹

課程名稱

自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程

學(xué)習(xí)費(fèi)用

在線咨詢

定義

自閉癥，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。

表現(xiàn)

1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、智力異常5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為；7、孤獨(dú)離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變；10、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡

因素

自閉癥至今病因未明。自20世紀(jì)40年代出現(xiàn)首例報道以來，截止目前全世界范圍內(nèi)的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)增加15%，從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致自閉癥的危險因素，但是沒有一種是導(dǎo)致自閉癥發(fā)生的直接因素。目前比較公認(rèn)的原因是基因突變與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變（do novo mutation）可能是自閉癥發(fā)病的主因，但具體致病因素和機(jī)制不明。研究顯示。一些因素如高齡父母，孕期感染、孕早期不良用藥或接觸化學(xué)物質(zhì)等有可能增加患自閉癥的風(fēng)險。

課程內(nèi)容：

Gtalk 課程
將言語聽覺科學(xué)，口部運(yùn)動治療學(xué)有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，讓言語康復(fù)師**40分鐘1對1發(fā)音訓(xùn)練+10分鐘口肌互動游戲的課程模式對孩子進(jìn)行一對一個別化訓(xùn)練，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高，讓孩子能夠達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、仿說、讀兒歌短句。
Gknow 課程
在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，對語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行高頻強(qiáng)化的2-6周歲兒童進(jìn)行啟智認(rèn)知，**100余種教具的互動， 從易到難，培養(yǎng)孩子們邏輯思考能力、創(chuàng)造力， 語言能力、記憶力及社交能力。
GIS 課程
在應(yīng)用行為分析學(xué)的基礎(chǔ)上，利用情景化多維課堂模式，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)孩子發(fā)展的多彩環(huán)境，促進(jìn)孩子認(rèn)知、語言、藝術(shù)、社會性和身體的全面發(fā)展，激發(fā)孩子對于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣，并提高情緒表達(dá)和自控能力。