南寧數(shù)學培訓班哪個好至今取得了一系列的教育科研成果并獲得了社會各界的廣泛贊譽南寧數(shù)學培訓班哪個好小學數(shù)學怎樣提升教學質量 小學 數(shù)學怎樣提升教學質量

    小學數(shù)學怎樣提升教學質量?小學數(shù)學是小學教學的重要環(huán)節(jié)之一,教好小學數(shù)學，對提高教學質量作用十分顯著。對于數(shù)學教學，不能光靠傳授理論知識，還要將重點放在培養(yǎng)學生學習興趣、學習方法、邏輯思維能力上。今天，小編給大家?guī)碛行У臄?shù)學教學方法。

    1、培養(yǎng)學生的學習興趣

    學習中加強學生興趣是提高教學效果、提升學生對新知識的接受能力和學習能力的最佳手段。當學生對一門學科產(chǎn)生興趣，必將會把大部分時間和精力投入在這一學科的學習上，在學習中往往事半功倍。

    (1)熱愛學生，將情感融入教學中

    小學生往往是以對老師的愛恨情感進行學習。如果他們對哪個老師不滿意，或者哪位老師責罵他們從而引起他們內(nèi)心的不滿，那么在這位老師的課堂上他的表現(xiàn)肯定不會很好，甚至在課堂上思想開小差，聽課效果不佳。針對這種情況，教師應當做到熱愛學生，不輕易打罵、侮辱任何一位學生，不隨便打擊任何一位學生的自尊心、自尊心。只有你尊重學生，關心學生，學生才會喜歡你，敬愛你，學習效果也會隨之提升。

    (2)激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣

    小學生往往對新知識有著強烈的好奇心，對新事物總想弄個清楚。針對學生的這一心理，要及時的加以引導和利用，將學生對新知識的好奇轉變?yōu)樗麄兊膶W習熱情和學習興趣。愛因斯坦之所以能成為人類歷史上最偉大的科學家之一，正如他自己所言：“我沒有特別的天賦，我有的只是強烈的好奇心。”。由此可見，興趣對于一個人的學習是多么的重要。成功激發(fā)學生的學習興趣，是提高教學效果，提升教學質量作用重大。

    2、加強教師的教學能力

    在當今課改的潮流下，教師要善于自我學習、自我充電、自我更新，不斷汲取新知識，才能以新的理念、新的教學方法教育學生。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，教師的人格品質和和教學風格，直接關系到教學質量的提高。

    3、加強對教師的繼續(xù)教育

    農(nóng)村由于條件所限，很少進行科研方式的培訓，很多教師水平有限，不善于在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，從而進一步提高教學水平。加之不了解相關教學研究的方法，在課堂教學中往往照搬老一套，憑借經(jīng)驗和傳統(tǒng)教學。如此一來，在指導學生學習時，教師本身采取的方法就不正確，學生的數(shù)學素養(yǎng)無法得到本質上的提升。所以，當年的首要任務就是加大對農(nóng)村教育的投入，加強對農(nóng)村教師的繼續(xù)教育力度，尤其是對數(shù)學教師的相關科研、專業(yè)培訓。在培訓再教育的過程中，需要采取多元化、富有專門性、針對性的方式進行培訓，注重理論和實踐相結合。

    數(shù)學高效課堂策略

    實有效真的教學要尊重學生已有的數(shù)學知識

    學生學習數(shù)學是以原有的數(shù)學知識為基礎，通過調(diào)整、內(nèi)化，把新知納入到原有的認知結構，形成新的認知結構。但是，在教學中有不少老師不注重舊知的復習，不注重尋找重新知識的銜接點，要么舊知的復習與新知沒有聯(lián)系或者聯(lián)系甚少，新舊知識各一張皮，要么不注重數(shù)學基礎知識的復習，不注重在舊知的復習中滲透新知，橫空出世，突兀地將新知展示給學生，造成因知識的連接不到位而增加學習的難度。教學實踐證明，在教學過程中，為了提高教學的真實性和有效性，一是要重視基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎，使學生對新知的學習不是無源之水;二是要通過情境的創(chuàng)設，語言的激勵，動手操作實踐等手段，激發(fā)學生學習的興趣;三是要把握新舊知識的連接點，設計介于新舊知識之間，學生學習的亞目標，充當新舊知識聯(lián)系橋梁。

    培養(yǎng)學生認真聽講的習慣

    為了使學生的注意力保持相對的穩(wěn)定，我在教學過程中經(jīng)常運用靈活巧妙的教學方法吸引學生的注意力。例如在講《圓柱的表面積》時，我手里拿著一個帶商標紙的鐵皮罐頭盒走進教室，說：“老師昨天從超市買了一個鐵皮罐頭，請同學們看，老師想知道師傅做這樣的一個鐵皮罐頭盒需要多少鐵皮，需要多大的商標紙呢?你們能幫助老師解決這個問題嗎?”我留給同學們一段觀察、思考的時間，然后讓他們在小組內(nèi)進行交流。學生認為可以通過計算圓柱的三個面的面積來求需要鐵皮的面積，而要求商標紙大小需要計算出圓柱的側面積。我先讓學生動手測量計算時所需要的數(shù)據(jù)，然后進行計算，最后說出自己的想法和做法。這樣學生輕松地學會了圓柱側面積和表面積的有關知識。這比利用課本中的例題抽象的教學效果要好得多。

    整體把握教材，提高教學效率

    在實際教學中，教師上課就題講題，就事論事，分不清輕重緩急，平均使用力量，照本宣科的現(xiàn)象時有發(fā)生。究其根源，在于教師備課時沒有全面有效地把握教材。把握教材要從全局著眼，從整體上去認識教材，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標準》基本理念的前提下讀懂教材，通過反復閱讀教材，查閱有關教學參考資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，還要研究每個單元和每節(jié)課的教學目標。其次，要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖。確定出每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點，并制定出相應的教學目標。第三，把教材中的知識結構轉化為教師的認識結構，只有這樣教師在教學中才能得心應手、深入淺出。

    怎樣讓學生喜歡數(shù)學

    嚴格要求學生

    小學時期的學生玩心太重，學習主動度太低，單純的指望學生們依靠自控力來認真學習這是比較不靠譜的。小學時期的學生們心智尚未成熟，大多只知道貪玩好耍，把有趣、好玩放在首位，對好玩的東西趨之若鶩，對枯燥的學習則感到無聊之極，不會主動積極的去學習。在這樣的情況下，就需要我們老師糾正學生們的錯誤路線，把他們拉回學習的正確道路上。我們在上課時，不要只顧著自己講自己的，而應該隨時注意學生們的反應，觀察學生們是否在認真聽講，是否聽懂了。當我們發(fā)現(xiàn)有學生東張西望、東瞧西看，不認真注視黑板的時候，我們可以適當?shù)挠醚凵袷疽鈱W生“認真聽講，不要東看西看，快認真跟著老師思路走”，在多次眼神示意后，如果該學生還是屢教不改，不認真聽講，只顧著玩自己的，那么這時候就需要我們老師進行干涉了，糾正該學生的錯誤做法。我

    做學生們的“大”朋友

    毋庸置疑，良好的師生關系會促進孩子們主動積極地學習該老師所教的課程。作為老師，我們?nèi)绻胍覀兊男蜗髲母吒咴谏系睦蠋熥兂善降鹊呐笥?，受學生們喜歡，受學生們歡迎，我們就應該放下身段，拿出一副真誠和學生們交朋友的姿態(tài)，多和學生平等的交流、聊天、游戲。比如我們可以早早的去教室，利用課前的幾分鐘時間，參與到孩子們的游戲當中，和孩子們一起玩游戲，也可以像嘮家常一般和孩子們聊聊日常小事，聊聊他們的煩惱和得意。

    在這里應注意的是，不必著急、不要太刻意的去和同學們親近，要慢慢來，同學生們建立良好的師生關系不是一天兩天的事，而是通過長久的接觸才能建立起來的。在平時的課堂上以及課堂下多和學生交流溝通，多關心學生，多幫助學生。在發(fā)現(xiàn)有學生悶悶不樂時，雖然我們可能不是該學生的班主任，但是我們也可以去積極開導該學生，積極幫助該學生。如果說師生之間需要架起一座情感交流的大橋，那么平時的小小幫助就是這座橋上一塊塊磚，沒有這些平時的小小幫助，情感交流的大橋談何建立?

    引導學生主動地學習數(shù)學

    創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

    興趣是指引個體從事一切活動的內(nèi)在動力，學生要真正實現(xiàn)主動學習，就必須要對學習活動產(chǎn)生興趣. 在教學中，通過給學生創(chuàng)設生動鮮活的教學情境，將學生引入知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程中，讓他們經(jīng)歷知識產(chǎn)生的來龍去脈，這對激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)主動學習的意識不失為一種最為行之有效的方法. 教師在教學中，結合教學內(nèi)容，通過現(xiàn)代媒體，講述故事、生活實例和動手操作等，有意識地創(chuàng)設教學情境，可以讓學生如臨其境，拉近數(shù)學知識與學生的心理距離，從而主動地開展學習.

    如在教學“對稱圖形”這一節(jié)內(nèi)容時，我在課堂上，讓學生充分動手去畫去折，在親手實踐的過程中去充分領悟對稱圖形的特點，把握對稱圖形的本質含義. 學生通過自己的實踐操作，他們不僅印象深刻、記憶持久，而且學得開心、學得真實. 最后，我再將大家自己動手設計并剪出的各種形式各異的軸對稱圖形張貼在教室里，用來美化裝點教室，更是極大地迎合了初中學生好表現(xiàn)的心理，他們的興趣更被激發(fā)到了更好.

    設計思維鋪墊，為學生主動學習創(chuàng)設條件

    數(shù)學課堂是智慧火花不斷閃耀，數(shù)學靈感不斷生成的課堂. 某種程度上說，數(shù)學教學即思維的教學. 因此，我們數(shù)學教師，要通過給學生創(chuàng)設條件，不斷激活學生的思維潛能，讓他們開啟思維. 而“學起于思，思源于疑”.

    可見，疑是開啟學生思維之門的鑰匙. 在數(shù)學課堂上，教師要不斷鼓勵學生勤疑善思，讓他們大膽表達，暢所欲言，同時，更要給學生造疑，促使學生產(chǎn)生疑問，去主動質疑. 如我在教學“一元二次方程根的判別”時，我給學生出示幾個一元二次方程，讓他們?nèi)デ蠼飧?，而我在學生求解的同時，我就告知學生這些方程哪些是有兩個不同的根，哪個方程是有兩個相同的根，而哪個方程沒有實數(shù)解. 學生在佩服與驚訝之余，不免產(chǎn)生了強烈的好奇：為什么老師沒有計算，就會知道結果呢?這種強烈的好奇驅使著學生去探究，去論證，他們主動學習的熱情被極大地調(diào)動起來，課堂教學的效果事半功倍.

    小學 數(shù)學怎樣提升教學質量數(shù)學高效課堂策略怎樣讓學生喜歡數(shù)學引導學生主動地學習數(shù)學

    南寧數(shù)學培訓班哪個好美博教育在中國教育的競場上，注入美國教育的活力與創(chuàng)新精神，圍繞中國的教育體制，充分開發(fā)新型課程，調(diào)動學生自主思考。將理論教育與實用教育并重，以提高中小學生學習成績?yōu)榛A，實現(xiàn)學習能力、素質能力的全面培養(yǎng)和訓練，使教學不僅適用于中國教育模式，同時也有利于學生潛力的挖掘、思維的塑造，學習能力的提升，達到教學模式的最優(yōu)化。南寧數(shù)學培訓班哪個好