秦學(xué)英語(yǔ)輔導(dǎo)班

    小學(xué)英語(yǔ),初中英語(yǔ),高中英語(yǔ),詳情課程請(qǐng)咨詢專業(yè)老師

秦學(xué)英語(yǔ)輔導(dǎo)班

    英語(yǔ)的效果性現(xiàn)已毋須多說(shuō)，雖然現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的很多，可是學(xué)好的，有一口流利的、地道的口語(yǔ)仍是沒(méi)有很多人的，而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很多人邁不過(guò)的坎，很多人都學(xué)不好英語(yǔ)，挑選英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班就很重要了，怎樣樣選到好的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班？

    1、清晰自己的方針

    在報(bào)名英語(yǔ)組織之前，首先要十分清晰自己的學(xué)習(xí)方針，而且這個(gè)方針越清晰越好。是想進(jìn)步自己的英語(yǔ)口語(yǔ)仍是進(jìn)步閱覽能力？為了進(jìn)步自己的英語(yǔ)成績(jī)來(lái)敷衍考試？又或許是預(yù)備出國(guó)留學(xué)的？考取各類證件等？只要清晰了自己的學(xué)習(xí)方針后，才能夠更有針對(duì)性地挑選適宜的教導(dǎo)組織。由于一般教育組織都有各自主打的“王牌”教育方法，我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)方針去挑選適合的教育方法，然后也能夠達(dá)到從中海量的英語(yǔ)教導(dǎo)組織中篩選不適宜的英語(yǔ)組織的效果。

    2、規(guī)劃好自己的預(yù)算

    在挑選英語(yǔ)組織之后，自己心里要有個(gè)大約的價(jià)位。經(jīng)過(guò)瀏覽各個(gè)英語(yǔ)教導(dǎo)組織官網(wǎng)的市場(chǎng)價(jià)格，詢問(wèn)身邊的朋友或許同學(xué)了解一下各大英語(yǔ)組織的價(jià)格，再確定自己將會(huì)拿出多少錢(qián)來(lái)報(bào)名英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)組織。之后就能夠經(jīng)過(guò)這筆價(jià)錢(qián)來(lái)確定某幾個(gè)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)組織。一般來(lái)說(shuō)確定了價(jià)格之后，一般保存5個(gè)左右的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)組織進(jìn)行最后的比較。

    3、地理環(huán)境很重要

    挑選英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)組織時(shí)要分外重視其地理位置。由于組織離住的地方近就能夠便當(dāng)自己學(xué)習(xí)，聯(lián)絡(luò)老師等。如果是成人英語(yǔ)教育組織的話，能夠考慮挑選一個(gè)開(kāi)在離辦公地址或許是交通便當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)補(bǔ)習(xí)組織，由于成人工作英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)組織要求學(xué)生每天準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)去上課是不太可能的，學(xué)生只能在平常工作之余，盡可能地?cái)D出更多的時(shí)刻來(lái)組織學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

    4、重視教育設(shè)施

    以上幾個(gè)要素都考慮完了之后，就要到調(diào)查“教育設(shè)施”了，在報(bào)名之前一定要親身去看看組織內(nèi)部的教育設(shè)施，如果發(fā)現(xiàn)環(huán)境不好且設(shè)備異常陳舊簡(jiǎn)陋后，就要慎重考慮這家組織了，設(shè)備陳舊闡明這家英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)組織可能盈利性不好，換句話說(shuō)就是教育效果不好所以導(dǎo)致很少學(xué)生報(bào)名?？墒沁@也不意味著英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)組織里邊的教育設(shè)備和環(huán)境很好就代表這家補(bǔ)習(xí)組織一定很不錯(cuò)；由于太新的設(shè)備表明剛剛建立不久，我們沒(méi)有辦法對(duì)他的教育質(zhì)量找到客觀的口碑描繪。

初一英語(yǔ)3-6人輔導(dǎo)課程

初一英語(yǔ)3-6人輔導(dǎo)課程

    課程簡(jiǎn)介 ：

    初一英語(yǔ)3-6人輔導(dǎo)課程，小班組教學(xué)，每組3-6位學(xué)生，擁有專職教學(xué)及服務(wù)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動(dòng)性強(qiáng)。幫助學(xué)生打牢初一英語(yǔ)基礎(chǔ)，突破學(xué)習(xí)初一英語(yǔ)瓶頸，并可以活學(xué)活用。。

    授課內(nèi)容：

    包括名詞、代詞、形容詞、動(dòng)詞、冠詞和初一英語(yǔ)語(yǔ)法（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）等等內(nèi)容。初一英語(yǔ)3-6人輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握初一英語(yǔ)知識(shí)水平及家長(zhǎng)學(xué)生的需求定制，具體詳情請(qǐng)咨詢學(xué)大教育老師。

    課程特色 ：

    小班組教學(xué)，每組3-6位學(xué)生，擁有專職教學(xué)及服務(wù)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動(dòng)性強(qiáng)。

    課程定位 ：初一英語(yǔ)小班組輔導(dǎo)課程

    適用學(xué)員：初一學(xué)生；授課方式：1對(duì)1輔導(dǎo)；上課時(shí)間：8點(diǎn)-20點(diǎn)30

高中英語(yǔ)語(yǔ)法專項(xiàng)輔導(dǎo)課程

適用學(xué)生

    講解高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法與技巧，幫助高三學(xué)生掌握高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，并可以活學(xué)活用。

課程特色

    高中英語(yǔ)語(yǔ)法專項(xiàng)輔導(dǎo)課程，學(xué)大老師深度剖析歷年高考英語(yǔ)語(yǔ)法，總結(jié)出高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法與技巧，幫助高三學(xué)生掌握高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，并可以活學(xué)活用。

課程內(nèi)容

    一、語(yǔ)法基礎(chǔ)鞏固，包括語(yǔ)法部分的名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、連詞的基本用法和謂語(yǔ)動(dòng)詞的三種功能(時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的三種形式(動(dòng)詞不定式 、動(dòng)名詞 、分詞)，句法部分的英語(yǔ)句子的基本構(gòu)造、重點(diǎn)的從句類型和句子整體結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)問(wèn)題等。二、英語(yǔ)語(yǔ)法解題技巧，包括語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空題的指導(dǎo)及訓(xùn)練等。備注：高考英語(yǔ)語(yǔ)法專項(xiàng)輔導(dǎo)課程的具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握高中英語(yǔ)知識(shí)水平不同而不同，具體可咨詢學(xué)大老師進(jìn)行了解。

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考試資訊

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要怎么培養(yǎng)孩子 英語(yǔ) 興趣

    我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書(shū)、交流機(jī)會(huì)都非常少,因此,在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行,但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽(tīng),可以邊玩邊聽(tīng)。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣養(yǎng)成,會(huì)為孩子打下良好的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。以下是小編為你整理的要怎么培養(yǎng)孩子英語(yǔ)興趣

    建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文,這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾,是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書(shū)時(shí),一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測(cè)。同時(shí),語(yǔ)言的對(duì)話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行,有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜,可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容,而非讀一句英文翻譯一句中文。

    漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣,這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平,可以應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略了我們中文的美妙,其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ),同樣是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂(lè)于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動(dòng)力,都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的。

    越小的孩子越早聽(tīng)英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽(tīng),但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了,同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。中國(guó)孩子應(yīng)在講好漢語(yǔ)后,把漢語(yǔ)發(fā)音講清楚之后,再來(lái)教他們英語(yǔ)。而我個(gè)人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語(yǔ)。而非學(xué),正式的學(xué)習(xí),不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài),用孩子感興趣的方式,就可以用英語(yǔ)影響他們。

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小孩子英語(yǔ)學(xué)不好怎么辦

    作為家長(zhǎng)，夸孩子是一定的，很少有孩子能堅(jiān)強(qiáng)到越批評(píng)越要爭(zhēng)口氣。孩子都是越夸越起勁，挫折教育就讓孩子在學(xué)校和社會(huì)里接受吧。但是我們夸孩子一定要具體，如果總是說(shuō)“你真棒”，一方面說(shuō)多了，對(duì)孩子沒(méi)有作用，另一方面孩子不知道到底具體什么舉動(dòng)真棒，以后如何發(fā)揚(yáng)光大?這樣的夸獎(jiǎng)?wù)f明我們沒(méi)有用心，如何能夠打動(dòng)孩子的心呢?

    有一個(gè)孩子英語(yǔ)水平較弱，進(jìn)步較慢，而且課上不遵守紀(jì)律，課后不好好完成作業(yè)。老師知道要想讓他進(jìn)步，硬灌英語(yǔ)不行，必須讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在他的測(cè)試又做得不是很好的時(shí)候，老師明確告訴他落后于其他同學(xué)了，老師問(wèn)他：“你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦?”他說(shuō)要多練習(xí)。老師又問(wèn)他：“你是這樣做的嗎?”他說(shuō)沒(méi)有。老師接著問(wèn)：“那你能這樣做嗎?”他說(shuō)能。老師讓他具體說(shuō)一下如何練習(xí)，并且把計(jì)劃寫(xiě)在學(xué)習(xí)記錄卡上，簽上自己的名字。最后和他約定，下一次檢查他是否按照自己的要求做了。他鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這比老師直接說(shuō)你一定要多練習(xí)，效果肯定要好。

    比如：雖然孩子做英語(yǔ)題總出錯(cuò)，但是如果TA聽(tīng)力做得不錯(cuò)，很難的詞匯都能聽(tīng)完之后正確拼寫(xiě)，家長(zhǎng)就說(shuō)：“這個(gè)詞你都能填對(duì)，真不簡(jiǎn)單。”孩子肯定馬上眉飛色舞地告訴家長(zhǎng)是如何琢磨出來(lái)的。這時(shí)家長(zhǎng)就接著說(shuō)：“這么難的都會(huì)了，其他的用心一點(diǎn)肯定也能對(duì)。”于是孩子肯定可以塌下心來(lái)專注做題了。

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少兒英語(yǔ) 怎么去學(xué)

    教材。 情景式的英語(yǔ)教材和教學(xué)方法是現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的主流。構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境，選擇教材是第一位，現(xiàn)在這樣的教材很多，《迪斯尼英語(yǔ)》、《劍橋英語(yǔ)》、《走遍美國(guó)》等等教材都是情景式的英語(yǔ)教材。通過(guò)視聽(tīng)、游戲，日常生活等。給孩子再現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境。父母要注意選擇教材。

    母子同學(xué)、母子同樂(lè)是多多成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大訣竅。 很多父母只是讓孩子學(xué)習(xí)，自己不學(xué)。這樣就很難有好的效果。母(父)子同學(xué)，這樣才可能真正建造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。同樂(lè)才可能給父母和孩子提供一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

    語(yǔ)音。 孩子在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要能聽(tīng)到正確、地道的美式或英式發(fā)音。這對(duì)孩子將來(lái)的辨音能力很重要。開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)只聽(tīng)中國(guó)人講英語(yǔ)，對(duì)孩子的辨音力并不好，長(zhǎng)大很難糾正。所以我們對(duì)幼兒園和社會(huì)上辦的很多英語(yǔ)班有疑慮。父母要注意老師的發(fā)音。書(shū)中的多多，雖然是媽媽給他建造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，但幼兒園的老師很重視孩子的發(fā)音。

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重視培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

    “興趣是最好的老師”這句話是為人們所熟悉的，但是在實(shí)際生活中常常被家長(zhǎng)們所忽視。一些家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行的教育內(nèi)容是“英語(yǔ)的重要性”：對(duì)孩子大講國(guó)家的建設(shè)、個(gè)人的前途，甚至將來(lái)的收入等大道理;還有，講自己過(guò)去怎樣學(xué)-“頭懸梁、錐刺骨”地死記硬背;或是講當(dāng)年是怎樣想學(xué)但學(xué)不了，“生不逢時(shí)”的遺憾等，豈不知，因?yàn)楹⒆舆€小，他們想不到那么遠(yuǎn)，他們不愿“懸梁、刺骨”;再加上一些家長(zhǎng)往往采用的方法是“說(shuō)教”和嘮叨，天天講、老講，講多了，孩子就煩了，久之，甚至產(chǎn)生“逆反心理”，他們說(shuō)，“你要我學(xué)，你老嘮叨，我偏不學(xué)，偏不給你學(xué)”，家長(zhǎng)的一片苦心全成了泡影。

    現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即，學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠?jī)?nèi)在的驅(qū)動(dòng)力、內(nèi)因，那就是興趣和目的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是首先要讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)挺好玩的、是有趣的，用英語(yǔ)能交流是有用的，只有當(dāng)他們不斷地被學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和成功所吸引著時(shí)，學(xué)習(xí)都能堅(jiān)持學(xué)下去，才能學(xué)好了還想學(xué)得更好。

    怎樣才能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣?教材的選擇，教師的教學(xué)和家長(zhǎng)的教育，都要根據(jù)少年兒童自身的生理和心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，概括起來(lái)主要特點(diǎn)有：

    形象思維優(yōu)先發(fā)展，抽象思維正在發(fā)展中。因而，他們的模仿性、記憶力好且快。他們對(duì)具體的、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣。

    好奇心強(qiáng)，好動(dòng)。因而，他們好提出問(wèn)題，對(duì)新鮮的內(nèi)容、新的方式和方法容易被吸引;他們喜歡做動(dòng)作，如果引導(dǎo)他們用身體不同部位做動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)使他們感興趣。