導語概要

興趣是做好的老師，這句話是很有道理的，如果對某門學科感興趣自然不會打瞌睡了，高三學生也往往會因為老師的個人魅力而喜歡某門課，建議學生去發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點，家長也可以幫學生找找有趣的某些課程的資料幫助學生培養(yǎng)興趣，這樣才能慢慢戒掉上課打瞌睡......

個性化輔導，適合各類學生的面對面輔導課程

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先試聽

先試聽、后交錢，不滿意、換老師

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家長必讀：遇事多征詢有事好商量

現(xiàn)象：

考爸考媽普遍認為：孩子學習那么緊張，哪能因為生活瑣事讓孩子分心、耽誤功課呢？他們應該把全部精力都用在學習上，才能考出好成績。抱有這種想法的父母，包攬了孩子學習以外的雜事，孩子的生活中就只剩：好好復習+認真考試。

還有一部分父母認為高考面前無小事。就算孩子有能力處理好事情，父母也一定要幫助上心一點兒，不管是網上填報信息，還是參加考試檢點物品，抑或選擇志愿。總之，他們對孩子表現(xiàn)得很不放心，似乎孩子上了高三后各方面能力都退步了，以往能做好的事情現(xiàn)在反而不能做好了，必須父母幫幫忙、把把關才行。

上述想法和做法真的能夠起到正向作用、助推孩子的復習和考試嗎？

分析：

其實，父母這樣的想法和做法只在一部分孩子身上有一定的作用，對于另一些孩子來講，會覺得哭笑不得，甚至不勝其煩。

1.先來說說那些很“享受”父母如此對待自己的孩子吧。以往沒上高三的時候，他們也一直依賴父母為自己處理各種生活瑣事，把全部的時間和精力都用來應對學習，并且還應對得并不順利，不是作業(yè)寫不完，就是考前丟落物品、考場上看錯題目，或者記不住老師平時布置的各種任務。從理論上講，既然父母包攬了其他一應瑣事，孩子只做一件事情，應該做得妥帖、漂亮才對，為什么只做一件事情還做不好呢？因為家長長期的包辦代替削弱了孩子的自理能力和責任意識，強化了依賴和懶惰心理。這種長期形成的心理狀態(tài)和行為習慣具有遷移效應，很自然就體現(xiàn)在學習和考試中了。有的孩子對自己的準考證號、身份證號、登錄網上平臺的用戶名和密碼等重要信息都記不清、記不全，恰是長期依賴父母所致。正如很多家長越來越認識到的：生活中懶惰、缺乏責任感、不善于管理時間的孩子，在學習上也很難表現(xiàn)得游刃有余。換種說法，具有責任意識和自理能力的孩子，在學習和生活中都能夠體現(xiàn)出來。從這一點上講，學習和生活并不矛盾，畢業(yè)班的孩子可以減少家務、減少雜事，但是不應該完全變成一架學習機器。

有些父母朋友會有一個心理誤區(qū)：我們緊著幫還不成，要是不幫不就更不成了嗎？不好的循環(huán)恰恰是這種思維邏輯造成的：父母包辦→孩子能力削弱、缺少責任感→學習不理想→父母更加包辦→孩子進一步依賴→學習更不理想……究竟如何找到適合自己孩子的突破口和時間點，適當打破這個不好的循環(huán)，父母需要認真思考一下。因為每個家庭的情況都不相同，不同的孩子沒有統(tǒng)一的模式。

2.再來分析一下另一部分孩子的心理感受。沒上高三時，包括學習在內的許多事情都是自己處理的，心理上一直比較有自信心和掌控感。進入高三后，父母的態(tài)度和做法明顯發(fā)生變化：由以往的不關注、很放手突然變得很關注，大事小情都要參與、確認、提醒、把關，這也讓孩子感到很不適應。有的孩子可能會感受到不被尊重、橫加干涉，自信心和自尊心受到很大影響。有的孩子無形中增加了很大的心理負擔：“爸媽在高三這么關心我，為我做了這么多，要是再考不出好成績，就太對不起爸媽了！”

顯然，不征詢孩子的意見、忽視孩子的自理能力、一廂情愿地幫這幫那，很大程度上滿足的是家長的心理需求：雖然我以前沒怎么幫過你，高三這一年我可是竭盡全力了。所以，你將來考成什么樣全在于你自己了，跟我沒有多大關系。這種“撇清責任”的做法似乎也不夠妥當。

分析到這兒，很多父母朋友也許有些迷惑：不幫不是，幫也不是，我們到底應該怎樣做考爸考媽呢？

建議：

第一，拿起征詢和商量的“法寶”。高三的孩子，認知水平快要接近成年人了，多數(shù)孩子對于自己的能力和習慣有一個大致的評估。加之情感的逐步成熟和自尊需求漸趨強烈，對自己的學習和生活有很強的自主愿望。家長如果看到孩子很忙、很累，想幫忙，請跟孩子友好地征詢和商量。征得孩子同意后的幫忙，有的放矢，幫到了刀刃上，不僅父母高興，孩子也很感激。有時候，有些事情，孩子執(zhí)意不愿父母幫忙，希望自己親自處理，父母就一定要忍耐住急切的幫忙之心，用信任的態(tài)度給孩子鼓勁兒。當孩子經過努力處理成功時，溫馨點贊；在孩子處理不妥時，默默陪伴，不要諷刺挖苦。如果孩子在失意時向父母求助，那是對我們很高的信任，我們就可以像隨時待命的戰(zhàn)士一樣一展身手了。

第二，保留健康積極的業(yè)余愛好。前已述及，在父母的包辦代替下，有些孩子生活中只剩下了學習一件事情，而忍痛放棄了大多數(shù)，甚至全部的業(yè)余愛好。因為父母認為那些是“沒用的、浪費時間的”。時間長了，孩子也就懶得再顧及這些曾經的愛好了。

于是，在緊張的學習之余，孩子需要喘口氣兒、放松一下，怎么辦呢？既然琴不讓彈、棋不能下，更別說出去打打球、跑跑步之類健康的愛好，就只有拿起手機消遣了。而看手機，恰是父母們最不愿意看到的。有的父母會抱怨：“這孩子，攆都攆不出去，就惦記著看手機。你倒是出去放松一下??！”似乎忘記了當初那個活潑好動的孩子是怎么收起各種健康的愛好，變得懶洋洋、只愛看手機的。

常有成績優(yōu)秀的孩子介紹學習經驗時，提到提前預習、抓緊課堂、及時復習、科學管理時間、堅持健康愛好、做力所能及的家務、適當參加課外活動等。也總有父母羨慕“人家的孩子怎么有那么充沛的時間和精力，什么都沒耽誤”。

其實，其他的學習經驗暫且不說，單說健康的業(yè)余愛好這一條，是每個孩子都要保留一點的。不管孩子上了高三成績優(yōu)秀與否，都需要健康的愛好來放松身心、調節(jié)大腦，甚至宣泄情緒。因為孩子做自己喜歡的事兒是一種享受，看上去似乎“浪費”了一些做題的時間，但這是“磨刀不誤砍柴工”的付出。偶爾為之，有何不可呢？當健康的愛好幫助孩子緩解了疲勞、調節(jié)了大腦、愉悅了心情時，后續(xù)的學習更有勁兒了，效率更高了，這還能算“浪費時間”嗎？

總之，溫馨提醒考爸考媽，不要在緩解自己的焦慮和緊張時讓孩子感到不適應、有壓力。凡是跟孩子有關的事情，請跟孩子商量著辦。畢竟，我們代替不了孩子。

個性化小組有哪些特色及優(yōu)勢

1名學生

1套輔導方案

1名學生

1個服務團隊

1名學生

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每組3-6人

照顧到每位學生

師生面對面交流

享無限互動樂趣

學習氣氛濃郁

精力高度集中

高考數(shù)學二輪復習圓錐曲線知識專題總結

二、雙曲線及其性質

1．雙曲線的定義及理解

(1)定義：平面上，到兩定點的距離之差的絕對值為常數(shù)(小于兩定點間的距離)的動點的軌跡。兩定點叫作雙曲線的焦點，兩焦點間的距離叫作焦距。

三、拋物線及其性質

1．拋物線的定義

平面內與一定點F和一條定直線l(l不過F)的距離相等的點的軌跡叫作拋物線。點F叫作拋物線的焦點，直線l叫作拋物線的準線。

2．拋物線定義的理解

拋物線的定義是解決拋物線問題的基礎，它能將兩種距離(拋物線上的點到焦點的距離、拋物線上的點到準線的距離)進行等量轉化。如果問題中涉及拋物線的焦點和準線，又能與距離聯(lián)系起來，那么用拋物線定義就能解決問題。

3．拋物線的標準方程和幾何性質