防城港學(xué)前班教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校教學(xué)設(shè)施完備，配備多媒體、空調(diào)，各種多功能教室；宿舍有六人間、八人間，均配有獨(dú)立衛(wèi)生間，空調(diào)；有設(shè)備齊全的餐廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、藍(lán)球場(chǎng)、排球場(chǎng)等教學(xué)配套設(shè)施。

防城港學(xué)前班教育機(jī)構(gòu)， 1905年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制度，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要內(nèi)容。1949年，新中國(guó)成立后，中國(guó)建立了全新的教育體系，普通民眾及其子女普遍獲得了受教育的機(jī)會(huì)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，初步形成多層次，多形式，學(xué)科門(mén)類基本齊全的教育體系。人們接受學(xué)校正規(guī)教育的機(jī)會(huì)更多了。中國(guó)九年制義務(wù)教育基本普及，青壯年文盲率大大降低；中等職業(yè)教育為國(guó)家培養(yǎng)了大量適用人才；碩士研究生和博士研究生教育體系。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，不同于其它企事業(yè)單位和社會(huì)組織。因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)教育目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理，運(yùn)用和掌握實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的策略及方法。

白鷺書(shū)院、白鹿洞書(shū)院、應(yīng)天府書(shū)院、嵩陽(yáng)書(shū)院、石鼓書(shū)院、茅山書(shū)院等都是著名書(shū)院的代表。中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校部分培養(yǎng)公共政治服務(wù)的官員仕人以及從事文化教育的文人，偏重儒學(xué)人文教育。另外，還有專門(mén)學(xué)科部或者?？菩缘母叩冉逃龣C(jī)構(gòu)。南朝宋時(shí)設(shè)有儒學(xué)館、**館、文學(xué)館、史學(xué)館，合并后分儒、道、文、史、陰陽(yáng)部學(xué)。唐朝的國(guó)子監(jiān)設(shè)有律學(xué)館、書(shū)學(xué)館、算學(xué)館。明朝時(shí)設(shè)有專門(mén)培養(yǎng)外交翻譯人才的夷館。此外還有兼具人才培養(yǎng)功能的專門(mén)性的科研及應(yīng)用服務(wù)機(jī)構(gòu)，如醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的太醫(yī)館等，天文歷法領(lǐng)域的司天監(jiān)或者欽天監(jiān)等。

防城港學(xué)前班教育機(jī)構(gòu)， 1949年，新中國(guó)成立后，中國(guó)建立了全新的教育體系，普通民眾及其子女普遍獲得了受教育的機(jī)會(huì)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，初步形成多層次，多形式，學(xué)科門(mén)類基本齊全的教育體系。人們接受學(xué)校正規(guī)教育的機(jī)會(huì)更多了。中國(guó)九年制義務(wù)教育基本普及，青壯年文盲率大大降低；中等職業(yè)教育為國(guó)家培養(yǎng)了大量適用人才；碩士研究生和博士研究生教育體系。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，不同于其它企事業(yè)單位和社會(huì)組織。因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)教育目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理，運(yùn)用和掌握實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的策略及方法。這必須與教育科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展不同的程度的專題研究，使之實(shí)現(xiàn)教育科研成為有機(jī)結(jié)合的有效途徑。

古代的學(xué)校稱為庠、序、學(xué)、校、塾。在開(kāi)始產(chǎn)生時(shí)并不都是專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，而兼為習(xí)射、養(yǎng)老的場(chǎng)所。西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。明清時(shí)的學(xué)?；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。清末，開(kāi)始興辦近代教育，光緒十年（1902年）的《欽定學(xué)堂章程》中稱學(xué)校為學(xué)堂。到1907年，新式學(xué)堂遍設(shè)各地。辛亥革命以后，教育部公布新學(xué)制，“學(xué)堂”一律改稱“學(xué)?！?，并一直沿用至今。

防城港學(xué)前班教育機(jī)構(gòu)， 簡(jiǎn)言之，照看孩子的人僅僅是為了照看孩子，而沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行一定良性的引導(dǎo)教育，這樣的結(jié)果不但浪費(fèi)了孩子年幼時(shí)可貴的天才啟蒙期，更加深了家長(zhǎng)孩子之間的代溝，而作為中介人的類似啟蒙老師性質(zhì)的保姆因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓孩子的年幼期幾乎一片空白，于是，早教機(jī)構(gòu)的前身開(kāi)始登上生活的舞臺(tái)。這時(shí)，一些大中型城市已經(jīng)興起了開(kāi)辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的風(fēng)潮，但學(xué)前教育機(jī)構(gòu)仍然有一定的條件限制，如孩子的學(xué)齡等一些其他的客觀條件，而且因?yàn)楹⒆犹?，無(wú)法精心去督促管教某一個(gè)孩子，因此引起的種種問(wèn)題同樣也愁煞了所有孩子剛出生的年輕父母。

太學(xué)：封建時(shí)代的教育機(jī)構(gòu)與最高學(xué)府，魏晉至明清時(shí)代或設(shè)立太學(xué)，或設(shè)立國(guó)子監(jiān)，名稱不一，制度有變，教授王公貴族子弟的學(xué)府，生員被稱為“太學(xué)生”或者“國(guó)子生”。國(guó)子監(jiān)：漢魏時(shí)代設(shè)立的太學(xué)，西晉改為“國(guó)子學(xué)”，隋朝的時(shí)候改為“國(guó)子監(jiān)”，從此，國(guó)子監(jiān)就與太學(xué)互稱，都是最高的學(xué)府，兼最高教育行政機(jī)構(gòu)。書(shū)院：唐宋至明清時(shí)代出現(xiàn)的一種獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)。