疫情背景下的中考作文

    語(yǔ)言是文章的血肉。文章的觀點(diǎn)、思想、情感最終需要由語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?？赡芡瑢W(xué)們經(jīng)常遇到這樣一個(gè)情況:我的情感是真摯的，我的想法是很好的，為什么寫(xiě)出來(lái)之后的文字總是和自己的實(shí)際想法有很大差距呢?或者說(shuō)為什么我的文字總是不能把內(nèi)心的情感給淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)?

    這就是表達(dá)的問(wèn)題了。我們通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，知道了表達(dá)有五種方式:記敘、抒情、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。每一種表達(dá)方式呈現(xiàn)的結(jié)果是不同的。寫(xiě)作文最怕信馬由韁，特別是同學(xué)們正處于學(xué)習(xí)和模仿的階段，一定要有方法的約束和指導(dǎo)，才能去展示自己的創(chuàng)造。

    下面我們來(lái)探究語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。今天，我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)習(xí)“景物描寫(xiě)”。

    景物描寫(xiě)要講究真實(shí)具體和形象生動(dòng)。景物描寫(xiě)作用多多。初中作文里的景物描寫(xiě)，一般情況下能夠做到渲染氣氛或烘托情感即可。今天老師教給大家一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)景方式——“五問(wèn)”。一問(wèn)景物，二問(wèn)地點(diǎn)，三問(wèn)修辭，四問(wèn)搭配，五問(wèn)感官。

    一問(wèn)景物。“我要寫(xiě)哪一個(gè)景?”這里的“景物”是細(xì)致的景、具體的景。同學(xué)們寫(xiě)景的時(shí)候容易大而概之寫(xiě)花兒草兒樹(shù)兒鳥(niǎo)兒。比如：小鳥(niǎo)飛過(guò)。因?yàn)榫拔锊患?xì)致具體，就容易讓讀者產(chǎn)生模糊不清的感覺(jué)。如果我們具體一點(diǎn)，換成：百靈鳥(niǎo)飛過(guò)。喜鵲飛過(guò)。燕子飛過(guò)。

    是不是更加具體了，讓人腦海中有了明確的形象來(lái)?

    同樣，我們盡量不說(shuō)：花開(kāi)了。我們說(shuō)：桃花開(kāi)了。夾竹桃開(kāi)了。油菜花開(kāi)了。小野菊開(kāi)了。

    景物越是具體就越能在讀者腦海留下印象。而且我們寫(xiě)的景物是為表達(dá)情感服務(wù)的。文中的景可能就是我們的情感寄托，所以一定要細(xì)致具體。

    二問(wèn)地點(diǎn)?！拔覍?xiě)的景在什么地點(diǎn)?”任何一個(gè)景都有一個(gè)地點(diǎn)。我們的描寫(xiě)里，不能孤零零的只有景物，還要有景物存在的地點(diǎn)，同時(shí)，這個(gè)地點(diǎn)也是越具體越好。比如：燕子從天空飛過(guò)。“天空”還是比較大，我們還可以選更小的地點(diǎn)：燕子從屋檐上飛過(guò)。當(dāng)然，我們要是能夠給這些名詞前加上形容詞修飾的話(huà)，就更好了：燕子從低矮的屋檐上飛過(guò)。

    再舉兩個(gè)例子：“小野菊”，可以安排它在“山坎下”“小路旁”“石縫里”“竹根下”等地點(diǎn);

    “月光”，可以安排它在“云上”“樹(shù)梢頭”“屋檐上”“書(shū)上”“發(fā)梢”等地點(diǎn)。

    三問(wèn)修辭。“我用什么修辭修飾它?”修辭是語(yǔ)言最美的化妝品。有了修辭，景物就靈動(dòng)了。比如，將小野菊擬人化，我們就能看到：石縫里的那朵小野菊倔強(qiáng)地昂著小腦袋望著遠(yuǎn)方。

    再如，用比喻來(lái)修飾月光，我們就能看到：月光如流水一般，從屋檐上瀉下，落在我的書(shū)上，沾濕了我的目光。

    四問(wèn)搭配?！拔矣檬裁淳拔锖退钆湟幌?”單寫(xiě)小野菊、月光、百靈鳥(niǎo)之類(lèi)的，會(huì)顯得單調(diào)，而且我們目光所及這些景物總不會(huì)單獨(dú)出現(xiàn)。所以我們要讓畫(huà)面更加豐富，就需要適當(dāng)添加與之搭配的景物。

    比如“小野菊”的身旁可能會(huì)出現(xiàn)什么景呢?“秋風(fēng)”“陽(yáng)光”“冷雨”“落葉”“枯木”等等，那么當(dāng)你想到了這里，你的這一景物就已經(jīng)能夠豐富起來(lái)了。

    石縫里的那朵小野菊，在凄冷的秋雨里倔強(qiáng)地昂著小腦袋。哪怕雨水越來(lái)越重，越來(lái)越冷，它也固執(zhí)地期待著陽(yáng)光。

    五問(wèn)感官。“我是否調(diào)動(dòng)了多重感官?”調(diào)動(dòng)多重感官之后，描寫(xiě)的景物會(huì)更加立體，更加真實(shí)。在眾多感官中，我們最常用到的是視覺(jué)，往往會(huì)忽略其他感官。所以，描寫(xiě)景物的最后一問(wèn)，一定是是否調(diào)動(dòng)了多重感官。有了這個(gè)思路，我們可能會(huì)有意想不到的收獲。比如寫(xiě)“月光”，我們?cè)谝曈X(jué)之外，還能調(diào)動(dòng)別的感官了嗎?觸覺(jué)：感受到清涼聽(tīng)覺(jué)：仿佛在輕吟嗅覺(jué)：淡淡的清香

    月光如流水一般，從屋檐上瀉下，落在我的書(shū)上，沾濕了我的目光。我要撫摸它，它卻從文字里跳到我手上，仿佛浪花濺起了叮咚的聲響，仿佛梔子花綻放了淡淡的清香。 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這五個(gè)問(wèn)的過(guò)程中，老師所展示的例句越來(lái)越長(zhǎng)了，景物的描寫(xiě)也越來(lái)越豐富了。

    我們做一個(gè)訓(xùn)練：下圖是本次疫情期間曾刷屏的一張照片。

    通過(guò)“五問(wèn)”的方法，我們就能不斷深化自己的描寫(xiě)。

    一問(wèn)景物：雪、大雪、厚厚的雪、皚皚白雪

    二問(wèn)地點(diǎn)：簡(jiǎn)陋的(露天的)疫情檢查站

    這個(gè)簡(jiǎn)陋到由一桌一椅組成的疫情檢查站已經(jīng)完全被皚皚白雪覆蓋。

    三問(wèn)修辭：冷漠的眼、冰冷的心

    這個(gè)簡(jiǎn)陋到由一桌一椅組成的疫情檢查站已經(jīng)完全被皚皚白雪覆蓋。厚厚的雪帶著一顆冰冷的心，似乎要冰冷世上所有的溫暖。 四問(wèn)搭配：風(fēng)、高樓、桌子、杯子、帽子、大衣

    這個(gè)簡(jiǎn)陋到由一桌一椅組成的疫情檢查站已經(jīng)完全被皚皚白雪覆蓋。厚厚的雪帶著一顆冰冷的心，凍結(jié)了高樓和路燈，凍結(jié)了桌子和茶杯，也凍結(jié)了身上的大衣和頭上的帽子，它是要冰冷世上所有的溫暖啊。 五問(wèn)感官：視覺(jué)之外(聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué))

    這個(gè)簡(jiǎn)陋到由一桌一椅組成的疫情檢查站已經(jīng)完全被皚皚白雪覆蓋。厚厚的雪帶著一顆冰冷的心，凍結(jié)了高樓和路燈，凍結(jié)了桌子和茶杯，也凍結(jié)了身上的大衣和頭上的帽子，它是要冰凍世上所有的溫暖啊。但是這堅(jiān)硬到徹骨的冷，這冷酷到刺鼻的寒始終摧不垮他。他依舊籠著手坐在風(fēng)雪里，內(nèi)心是如此溫?zé)帷?/p>

    現(xiàn)在，同學(xué)們是否能夠根據(jù)老師的方法進(jìn)行景物描寫(xiě)的寫(xiě)作了呢?